评分方式与评分者背景对药学院校多站式OSCE学生表现的影响

《BMC Medical Education》：Evaluating OSCE workflow designs: impacts of grader type, modality, and exam timing

　　

摘要

背景

本研究旨在考察评分流程与评分者背景对药学院校多站式客观结构化临床考试（OSCE）中学生表现的影响。研究比较了不同教员所属科室（药学实践科与其他科室）、评分方式（现场评分与远程异步评分）以及考试时段对学生成绩的影响。

方法

66名学生完成了6个OSCE考站，其表现由来自不同科室的教员评分者采用分析性评分标准和整体评分标准进行评估，评分方式包括现场评分和远程评分。统计分析采用线性混合效应模型，评估评分者背景、评分方式和考试时间对学生成绩的影响。

结果

评分者背景和评分方式对学生的OSCE成绩有显著影响——药学实践科教员和远程评分者倾向于给出较低分数。考试时间无显著影响。

结论

异步远程评分与较低的OSCE成绩相关，而现场评分则不然，表明评分方式可能对评分模式产生实质性影响。结合评分者背景差异，这些发现支持在药学教育中进行有针对性的评分者校准和标准化评分实践，以促进公平、可靠的OSCE评估。