摘要
背景
父母在支持智力障碍学生的自主性发展中发挥着至关重要的作用。然而，目前关于中国父母对该群体自主性的评价及相关因素的了解甚少，尤其是在因果主体理论的框架下。
方法
本研究以因果主体理论为指导，考察了中国父母对智力障碍学生自主性的评价及其预测因素。共有262位父母完成了《自主性量表：家长/教师报告》的中文翻译版和一份学生信息问卷。数据采用描述性统计、组间差异检验、皮尔逊相关分析和多元线性回归进行统计分析。
结果
父母对学生的自主性评价处于中等水平。智力障碍严重程度是父母评价的唯一显著预测因素。
结论
这些发现强调，需要帮助父母在不同严重程度智力障碍的学生中创造自主行动的机会，并提供能够响应学生个体需求的支持。
通俗摘要
- 中国父母对智力障碍学生自主性的评价为中等水平。
- 父母对智力障碍较轻、支持需求较低的学生评分更高，评分还因独生子女身份、家庭结构和家庭收入而有所不同。
- 智力障碍严重程度是父母评价的唯一显著预测因素。
- 这些发现强调，帮助父母创造自主行动的机会以及提供能够响应学生个体需求的支持的重要性。
利益冲突声明
作者声明不存在利益冲突。
数据可用性声明
支持本研究结果的数据因隐私或伦理限制原因不公开提供。
