土耳其医学生与心理学学生对神经多样性术语的熟悉程度及其与自闭症认知和污名化态度的关联

《BMC Medical Education》：Familiarity with neurodiversity and its association with autism conceptualization and stigma among medical and psychology students in Türkiye

　　**摘要****背景** 神经多样性这一概念正日益影响着研究中、临床实践中及公共话语中对自闭症的讨论。然而，关于这一概念在专业培训中如何被理解，目前所知甚少。由于当今的学生代表着明日的临床医生和心理健康专业人员，他们对自闭症的认知可能塑造自闭症人士在整个生命周期中的未来体验，包括成年阶段。本研究考察了土耳其医学院和心理学专业学生对神经多样性这一术语的熟悉程度，及其与自闭症认知和污名化态度的关联。**方法** 共有731名大学生（357名医学专业，374名心理学专业）完成了一项匿名在线调查，评估内容包括对神经多样性术语的熟悉程度、自闭症的认知概念、情感反应以及污名化态度。自闭症特质采用自闭症谱系量表（AQ-TR）测量，污名化则采用经过验证的评估量表进行。组间差异和多变量关联通过卡方检验/Fisher精确检验、Mann–Whitney U检验、二元logistic回归和多元线性回归进行分析。鉴于探索性比较数量众多，采用Benjamini–Hochberg程序控制错误发现率（FDR）。**结果** 总体而言，63.1%的参与者表示熟悉神经多样性概念，主要来源于大学教育。心理学专业学生、高年级学生以及自我认同为自闭症者中，熟悉度更高。熟悉度与较高的个人接受度相关，但与一般污名化量表的得分降低无显著关联。想象自己患有自闭症时，参与者主要产生负面情绪，尤其是悲伤和焦虑，其中悲伤独立性地与较低的神经多样性熟悉度相关。心理学学生更倾向于将自闭症概念化为多样性，而医学学生则更常支持生物学病因及社会环境解释。约61%的参与者支持寻求自闭症的治愈方法，但按神经多样性熟悉度或专业领域划分无显著差异。在二元logistic回归分析中，学科背景、学年以及自我认同为自闭症者均与熟悉度独立相关。**结论** 对神经多样性术语的熟悉程度与较低的污名化态度无关联。未来的干预研究应探讨融入反思性、体验性或接触性成分的教育方法，是否比单纯的术语暴露更有效地促进符合神经多样性理念的态度。