研究生在线远程教育中卫生专业学习者归属感的质性研究：基于巴基斯坦四所医科大学的多地点案例与概念框架构建

《BMC Medical Education》：How do postgraduate online distance learners understand ‘sense of belonging’ and why it matters: a qualitative study

　　摘要背景归属感（SoB）可能有助于在线远程教育（ODL）中的参与和投入，但目前关于研究生层次的卫生专业人员学习者如何理解和体验归属感，知之甚少。本研究探讨了学习者对研究生ODL中归属感的叙述，并利用研究结果构建了一个整合的概念框架。方法研究在巴基斯坦的四所医科大学开展了一项定性多地点案例研究，每所大学均提供研究生卫生专业教育项目，并被作为独立案例来处理，以捕捉共性和机构特有的模式。共四十名学习者参加了半结构化在线访谈。数据采用反思性主题分析进行编码，重点关注各地点间共有和分歧的体验。结果学习者通过情感连接、主人翁意识、人际归属感及心理安全感来描述归属感。六个相互关联的主题解释了归属感如何建立或减弱。其中三个主题涉及关系体验：通过共同经历构建社区；被认可、倾听和重视；以及感到安全、受支持和被接纳。另外三个主题涉及塑造参与和连接的条件：平衡灵活性与参与度；技术作为归属感的桥梁和障碍；以及通过回应性临在培养连接。学习者的叙述表明，仅接触在线项目本身并不会产生成员感。结论研究生ODL中的归属感是通过学习者、其他人员以及促进参与的条件之间的持续互动而塑造的。所提出的框架区分了学习者对归属感的理解以及他们通过关系体验和情境条件接触归属感的方式。该框架所暗示的与长期学习者成果之间的关联需要进一步研究。