关于医学生共同创造选修课研究的回应：学习证据、研究局限与未来对照设计建议

《Advances in Medical Education and Practice》：Comment on: Engaging Medical Students in Curriculum Design: Evaluating a Model for Active Participation and Co-Creation of an Elective Course Curriculum [Response to Letter]

　　

本文回应以下文章：

• 评论：让医学生参与课程设计：评估学生主动参与和共同创建选修课课程的模式 [信件]

尊敬的编辑

我们感谢 Cole 博士对我们研究的仔细阅读，并对其定性部分给予的慷慨评价。^引用1 我们很高兴有机会澄清对研究结果的解读，并为未来的工作提供参考。

我们同意来信的核心观点。我们的研究是一项前瞻性、探索性、单组调查，没有对照组，其测试后评估是利用学生根据克恩框架第三步所制定的学习目标构建的蓝图。^引用2 这一设计是特意选择的，以便使评估与学生生成的学习目标保持一致。

该研究的主要目的是探讨学习者对自主性、胜任感和归属感的感知，学术成绩作为附加评估内容。基于自我决定理论的演绎框架指导的定性分析，为我们了解学生在共同创造过程中的体验提供了洞见。

我们承认，观察到的知识提升更适合解释为在选修课中的学习证据，而非共同创造本身导致了这种提升。我们赞同建议，未来研究应包含一个随机或匹配的对照组，该组接受涵盖可比内容的传统结构化选修课。^引用3 我们感谢这些建设性的意见，它们有助于阐明我们工作的贡献和局限性。

披露声明

作者声明，在本通讯中无利益冲突。