语言焦虑下EFL学习者多模态交际策略的认知机制研究

《npj Science of Learning》：Communicative strategy selection in language anxiety: eye-tracking evidence of EFL learners’ multimodal pragmatic regulation

　　

摘要

在全球化背景下，语言焦虑已成为英语作为外语（EFL）学习者在跨文化交际中的常见障碍。本研究以焦虑状态下的多模态交际策略选择为核心，将多模态话语分析框架与眼动追踪技术相结合，揭示EFL学习者的语用调节机制。本研究通过分层随机抽样选取了120名具有中等焦虑水平（焦虑自评量表（SAS）得分为50–59分）的大学生，并分别组成各60人的实验组和对照组。在即兴演讲和辩论任务中收集了语言、眼动、手势、面部表情和生理信号。结果显示，高焦虑和低焦虑学习者在多模态表现上存在系统性差异：焦虑参与者表现出刻板的文本偏向凝视模式、冗余的语言输出以及抑制性非言语行为，作为补偿性语用调节。与学生的眼动指标对语言焦虑水平具有强预测力。作为补充的应用验证，探索性干预测试表明，眼动脱敏与再加工（EMDR）训练可以缓解与焦虑相关的认知限制，并改善多模态沟通表现。本研究不仅拓展了对语言焦虑认知机制的理论理解，还为EFL教学提供了可操作的干预路径。