《Mental Health & Prevention》：Relationships between emotion socialization and parental reflective functioning for parents of children with emotional and behavioural problems: A systematic review
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中文翻译：父母在塑造儿童情绪发展方面扮演核心角色，尤其是在培养儿童情绪胜任力方面。父母反思功能（Parental Reflective Functioning, PRF）与情绪社会化（Emotion Socialization, ES）是理解儿童情绪发展的两个
中文翻译：父母在塑造儿童情绪发展方面扮演核心角色，尤其是在培养儿童情绪胜任力方面。父母反思功能（Parental Reflective Functioning, PRF）与情绪社会化（Emotion Socialization, ES）是理解儿童情绪发展的两个重要养育过程，但二者关系的研究仍处于起步阶段。本系统综述旨在整合4至12岁儿童父母中PRF与ES关系的研究，并考察其对儿童情绪胜任力及内化/外化行为问题的影响。研究人员遵循PRISMA指南，对八个数据库进行了系统检索，最终纳入四项研究，共1501名社区样本父母。结果表明，PRF与ES存在显著重叠，更高水平的PRF与更多情绪辅导和更少情绪忽视行为相关，且二者均与儿童更好的情绪调节能力和更少的行为问题相关联。研究还发现，低水平的PRF（如低心理化）与非支持性情绪社会化行为相关，进而增加儿童行为问题风险。尽管研究数量有限且质量参差不齐，但现有证据支持将PRF与ES整合进养育干预中以增强预防效果。未来研究需采用纵向设计，并考察PRF与ES在不同文化背景及更广泛年龄范围内的相互作用机制。
论文解读文章
一、研究背景与问题提出
儿童情绪胜任力（Emotional Competence）是指儿童以社会适宜方式理解、体验和调节情绪的能力，其发展缺陷与内化（Internalizing）和外化（Externalizing）行为问题密切相关，并增加终身心理健康风险。父母在塑造儿童情绪发展中起核心作用，主要通过两大养育过程实现：父母反思功能（Parental Reflective Functioning, PRF）——即父母理解儿童行为背后心理状态的能力，以及情绪社会化（Emotion Socialization, ES）——即父母回应、讨论和辅导儿童情绪的理论框架。尽管两个构念在理论基础上存在明显重叠，尤其在父母识别、理解并建设性回应儿童心理状态和情绪方面，但二者关系的研究仍处于起步阶段。现有研究主要集中于产前期和婴儿期，对4至12岁学龄前及小学阶段儿童的研究严重不足。这一发展阶段具有独特重要性：儿童情绪能力迅速发展、调节技能逐步精细化，同时面临更多社会压力和早期精神病理风险，而父母仍是儿童情绪支持的核心人物。因此，本研究旨在系统整合4至12岁儿童父母中PRF与ES关系的研究，考察其对儿童情绪胜任力和行为问题的影响，为预防和早期干预提供依据。
二、研究内容与主要结论
研究人员遵循PRISMA指南，在PROSPERO注册（CRD42022365909），对Embase、Medline、PsycINFO、CINAHL、Web of Science、PubMed、Scopus和Cochrane Reviews八个数据库进行系统检索，检索时间为2025年4月，2026年2月更新。共识别1050篇文献，经去重和筛选后，最终纳入四项研究，涉及1501名社区样本父母。研究分别在韩国、澳大利亚、中国和加拿大开展，其中三项为横断面设计，一项为随机对照试验。四项研究均考察了PRF与ES的关系及其对儿童情绪胜任力和/或行为问题的影响。综合结果表明，PRF与ES存在显著关联：更高水平的PRF（如较高的心理状态确定性和兴趣好奇心）与更多情绪辅导（Emotion Coaching, EC）和更少情绪忽视（Emotion Dismissing, ED）行为相关；而低水平PRF（如低心理化Hypomentalization和前心理化Pre-mentalizing）则与非支持性情绪社会化行为相关。同时，PRF和ES均与儿童情绪调节能力和行为问题显著相关，支持性情绪社会化与更好的儿童情绪调节和更少行为问题相关联。
三、主要技术方法
研究人员采用PRISMA系统综述方法，对八个数据库进行全面检索，纳入标准为：英文发表、包含PRF和ES、儿童情绪胜任力及内化/外化问题作为结局指标、年龄范围4至12岁。排除以神经发育障碍临床样本为主要结局的研究。PRF通过反思功能问卷（Reflective Functioning Questionnaire, RFQ）和父母反思功能问卷（Parental Reflective Functioning Questionnaire, PRFQ）评估；ES通过应对儿童负性情绪量表（Coping with Children's Negative Emotions Scale, CCNES）、父母元情绪哲学量表（Parental Meta-Emotion Philosophy Scale, PMEPS）和情绪相关养育风格量表（Emotion-Related Parenting Styles, ERPS）评估；儿童结局通过情绪调节核查表（Emotion Regulation Checklist, ERC）、儿童行为核查表（Child Behaviour Checklist, CBCL）、Eyberg儿童行为量表（ECBI）等工具测量。研究质量采用Protogerou和Hagger（2020）的心理学科研调查质量评估清单进行独立评估。
四、研究结果
3.1 研究筛选结果：检索共识别1050篇文献，去重后840篇，经标题和摘要筛选排除752篇，剩余88篇进行全文审查，最终仅4篇符合纳入标准。多数研究因缺乏PRF、ES、儿童情绪胜任力或行为问题等关键因素而被排除。
3.2 研究特征：四项研究发表于2014年至2023年间，其中三项发表于同行评议期刊，一项为博士论文。样本以母亲为主（三项仅含母亲，一项93%为母亲），儿童年龄4至12岁，47.5%为女孩。两项大型研究分别来自中国（Shao et al., 2023）和韩国（Choi, 2023）。
3.3 测量工具：PRF通过RFQ和PRFQ评估，ES通过CCNES、PMEPS和ERPS评估，儿童结局通过ERC、CBCL、ECBI、SCAS、SESBI-R、SSRS和BarOn EQ-i: YV-S等工具测量。
3.4 研究结局：Choi（2023）在韩国661名7至12岁儿童母亲中发现，母亲低心理化和过度心理化（Hypermentalization）与非支持性情绪社会化相关，低心理化与儿童内化和外化行为问题增加相关。Shao等（2023）在中国667名4至6岁儿童母亲中发现，前心理化与更多情绪忽视和更差儿童情绪调节相关，而兴趣好奇心（Interest and Curiosity, IC）和心理状态确定性（Certainty about Mental States, CMS）与情绪辅导行为和更好儿童情绪调节相关。Mastromanno等（2021）在澳大利亚107名4至10岁挑战行为儿童父母中发现，前心理化与更多情绪忽视和更多儿童行为问题相关，CMS和IC与更多情绪辅导行为相关。Kapeleris（2014）在加拿大75对母子中发现，更高PRF与更少拒绝负性情绪、更少儿童内化和外化行为问题及更好社交技能相关。
3.5 质量评估：研究总体质量被评为“存疑”，平均得分62.5%，仅Mastromanno等（2021）达到可接受质量（>75%）。主要问题包括样本量缺乏论证、未提及流失率及研究持续时间。
五、讨论与结论
讨论部分指出，尽管测量方法存在差异，四项研究在PRF与ES关系上呈现一致趋势：低水平PRF与更多情绪忽视或非支持性情绪社会化相关，高水平PRF与更多情绪辅导或支持性情绪社会化相关。研究还发现，PRF与ES均与儿童情绪胜任力和行为问题显著相关，支持将二者整合进养育干预中。值得注意的是，Kapeleris（2014）发现高PRF母亲虽更能接受儿童负性情绪，但未必能转化为主动情绪辅导策略，提示反思能力向情绪社会化实践的转化可能需要专门技能培训。Choi（2023）强调最佳PRF可能处于确定性与不确定性光谱中间，即“不透明性”（Opacity）状态，父母应保持开放和好奇的态度。Shao等（2023）是唯一考察年龄作用的研究，发现母亲对年长儿童的情绪辅导减少、情绪忽视增加，提示养育实践需随儿童发展而调整。研究局限性包括依赖自我报告、横断面设计限制因果推断、样本同质性高等。结论部分指出，尽管纳入研究有限，但综合结果表明更高PRF与更多情绪辅导和更少情绪忽视相关，儿童情绪调节更好且行为问题更少。研究强调，父母需要具备反思儿童内心世界的能力，才能有效应用情绪辅导技能。未来研究需采用纵向设计，考察PRF与ES的相互作用机制及其在更广泛年龄范围和文化背景下的适用性，以增强预防和早期干预的效果。
