这是一篇人物专访文章，并非学术论文。文章没有摘要、研究方法、结果、讨论等学术论文的必要结构，因此无法按照学术论文评审标准进行解读分析。 以下根据文章内容，以人物专访报道的形式回答您的问题。 杜珊卡·博什科维奇：终身学习、教学与拓展视野的典范

《IEEE Women in Engineering Magazine》：Du?anka Bo?kovi?’s: A lifetime of learning, teaching, and expanding horizons [Women to Watch]

　　

杜珊卡·博什科维奇的人生旅程呈现出两个突出特质：不断拓展视野的职业生涯，以及对学习与教学的终身承诺。她的职业道路多元而广阔，从萨拉热窝大学的学术生涯，到大学行政管理，再到IEEE第8区（欧洲、中东和非洲）的领导工作，最终步入公共生活，现任波斯尼亚和黑塞哥维那联邦萨拉热窝州政府科学、高等教育和青年部部长。与此同时，她始终坚持研究与学术写作。贯穿其近四十年的学术生涯，她以培养数代学生并指导超过60名硕士生为傲。她认为学习意味着分享所获知识的责任，这种教学与指导的天性在其职业环境不断变化中始终如一。

人物专访：杜珊卡·博什科维奇——从工程师到教育管理者与公共事务参与者的多元人生

本文是对IEEE第8区主任、萨拉热窝州科学、高等教育和青年部部长杜珊卡·博什科维奇（Du?anka Bo?kovi?）的人物专访报道，回顾其从工程学到学术、IEEE志愿服务及政府工作的职业发展历程。

研究背景与人物介绍

博什科维奇出生于一个科学与教育氛围浓厚的家庭，父亲是电气工程师，母亲教授数学和物理。童年时期，父亲从国外带回的射频接收器（RF receiver）组装套件激发了她对工程学的终身热爱，她形容那种组装后听到遥远声音的体验“如同魔法”。此后，与父亲一同修理老式显像管电视的经历，培养了她动手解决实际问题的能力。这些早期影响塑造了她对学习与问题解决的热爱，也为她日后在电气工程领域的发展奠定了基础。

职业生涯发展

博什科维奇的职业旅程始于萨拉热窝大学电气工程系，她从助教逐步晋升为讲师、副教授直至正教授。对她而言，教学不仅是职业，更是人生使命。在近四十年的学术生涯中，她培养了数代学生，并指导了超过60名硕士生。除教学外，她还承担了大学行政管理职责，担任副校长期间积极参与课程开发和学习项目认证工作。

从软件质量改进到高等教育系统改进

博什科维奇的软件工程训练使她不仅关注技术本身，还关注其运作的更大系统。她将软件工程中“识别问题并持续改进直至交付”的理念带入教育管理工作中，认为与工业界不同，不能简单地丢弃运行不完美的软件，而需要持续改进。这种从工程师改进软件的方法，演变为改进学生学习系统的更广泛理念。

人工智能领域的长期经验

博什科维奇早在人工智能（AI）成为日常词汇之前就已涉足该领域。20世纪80年代，她在攻读电气工程硕士学位期间首次接触AI，当时这一领域尚鲜为人知。21世纪初开始攻读软件工程博士学位时，她的论文在指导教授（其研究领域为AI）的指导下，探索了软件工程与AI的交叉，研究如何应用软件工程原则提高AI的生产效率。她认为，计算能力和基础设施的非凡发展彻底改变了AI领域的面貌，“旧式的人机交流方式具有局限性，AI赋予了人们更大的自由”，但“自由伴随着巨大的责任”。她坚信，“能够创造性地、富有想象力地、战略性地使用AI的人，将走在其他人的前面”。

在IEEE的工作：在多样性中寻求统一

博什科维奇与IEEE的渊源超过二十年，从2005年波斯尼亚和黑塞哥维那分会成立时开始志愿服务，到创立其女性工程师（Women in Engineering）兴趣小组，担任分会主席，承担区域会员活动责任，最终成为IEEE第8区主任。这一历程使她从促进STEM领域女性发展，扩展到帮助塑造覆盖欧洲、中东和非洲三大洲的IEEE活动。她认为波斯尼亚和黑塞哥维那处于欧洲与中东之间的独特位置，作为发展中国家与非洲等地区面临相似的挑战。她反对简单地将地区划分为富裕与贫穷国家，认为“双向都有值得学习的东西”，并强调“我们最大的优势在于无与伦比的多样性”。她特别关注人员与思想在这些地区间的流动，认为由此形成的持续流动的专业社区携带着丰富的经验。

政府工作经历

作为萨拉热窝州科学、高等教育和青年部部长，博什科维奇的工作与其长期从事的高等教育领域密切相关。她指出，高等教育和科学与早期及基础教育是需求截然不同的独立系统，需要不同的资源、专业化以及耐心，且决策效果可能不会立即显现。她认为政府工作与大学工作各有优势：大学赋予更大的自主权，决策和执行速度更快；而政府决策涉及更多人员和层级，需要建立共识，过程较慢，但一旦达成共识，所能产生的影响是巨大的。她表示“有时我确实怀念大学的节奏，但每种模式都有其自身的优势，并不存在孰优孰劣”。

激励青年服务国家

博什科维奇的主要关切之一是提升高等教育质量并使之与国际最高水平接轨，同时留住国家青年人才。她指出，波斯尼亚和黑塞哥维那历史上在STEM领域女性参与度较高，女性有时占工程学学生的一半。她认为问题不在于人才是否存在，而在于国家能否创造让人才在本土发展的条件。她特别提到哈萨克斯坦的经验，该国奖学金伴随研究基础设施投资，许多出国学生最终回国。她强调“建设基础设施非常重要”，如果实验室、设备和研究环境不足，年轻人知道自己无法发挥最佳水平，离开并非不爱国，而只是寻找能实现自身潜力的条件。她认为加大对大学和研究的投入以及公私合作是解决方案的一部分，目标不仅是阻止人才外流，而是创造人才回流的条件。

结论

博什科维奇表示她最喜欢的角色始终是“教师”。她认为教学的魅力在于“你在人身上做出改进，这进而引导他们在所做的事情上做出改进，这正是你在各个层面产生影响的方式”。从童年时发现无线电接收器神奇之处的女孩，到数十年后仍未停止学习和教学的学者，博什科维奇的职业生涯生动诠释了终身学习与教学的理念，展示了工程思维如何在不同领域产生广泛影响。