青少年社会经济地位（SES）相关群际分化的创新性间接测量：IIAM量表的开发与初步验证

《Journal of Adolescence》：An Innovative Indirect Measure of Socioeconomic Status (SES)-Related Intergroup Differentiation Among Adolescents

　　

引言：青春期是理解社会阶层、形成阶层相关态度并塑造未来社会参与的关键时期。然而，全球教育隔离趋势可能通过将青少年分置于以社会经济地位（SES）为基础的学校环境而阻碍这种学习，进而促成群际误解、偏见并削弱社会凝聚力。在实施干预以减少这些分化之前，需要一种可靠、有效且年龄适宜的SES相关态度测量工具。为应对外显测量中的社会赞许性反应，本研究开发并评价了群际间接态度相关分化测量（Intergroup Indirect Attitude-relevant Differentiation Measure，IIAM），用于评估青少年SES相关态度相关分化。方法：共计328名来自中国大陆和香港、处于相对优势中学情境（较高SES）的7–9年级学生参与（M_age = 13.06，包含女生和男生）。IIAM采用错误选择技术（Error-Choice technique，EC）开发，条目来源包括文献综述和专家组输入。表面效度和内容效度通过认知访谈检验，结构效度通过探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA）评估，内部一致性采用克隆巴赫α系数（Cronbach's alpha）评估。结果：研究发现IIAM具有良好表面效度和较强内部一致性，克隆巴赫α系数处于0.80s。EFA和CFA均支持具有满意模型拟合的单维七条目结构。结论：IIAM似乎是SES相关态度相关群际分化的一种可行间接测量工具，初步证据支持其在较高SES青少年中的内部一致性和维度结构。研究鼓励进一步研究，以在社会经济异质性样本中确认该测量的内部一致性和结构效度，包括来自较低SES背景的青少年。

研究背景：青春期是社会阶层认知、阶层相关态度和未来社会参与形成的重要阶段。教育系统中的社会经济隔离可能使青少年按SES（社会经济地位；反映收入、教育、职业、资源与主观地位等多维指标）进入不同学校情境，进而形成群际误解、偏见并削弱社会凝聚力。既有外显态度测量要求青少年公开报告对不同SES同伴的评价，容易受社会赞许性反应（socially desirable responding；按社会认可方式作答的倾向）影响，前期干预预试还出现天花板和地板效应。为减少此类偏差，研究人员开发并初步验证了一种适用于青少年的间接测量工具。研究结论显示，IIAM具有初步可行性，支持其内部一致性和单维七条目结构，并提示其在减少社会赞许性偏倚方面的潜在价值；但收敛效度、区分效度和推广性仍需进一步验证。

关键技术方法（≤250字）：研究参照Boateng等提出的三阶段量表开发流程。通过文献与现有量表演绎生成SES相关刻板印象、态度和意向跨群友谊条目，经3名专家德尔菲程序（Delphi procedure）评价相关性、清晰性、发展适宜性和文化适宜性，并对中学生开展4次个体访谈和2次焦点小组以检验表面效度和条目可理解性。IIAM将错误选择技术（Error-Choice technique，EC；通过让参与者对未知答案作非随机猜测以间接推断态度）改编为卡通式虚构叙事、第三人称、游戏化Quizizz界面，设置高SES角色Ah Mao与低SES角色Da Yan，采用配对条目绝对差值计分。样本来源为香港与内地7–9年级学生，最终N=328（N_HK=238，N_ML=90；来自深圳、长沙、山东及香港元朗四所中学，学校背景以中高SES为主；部分学生刚进入10年级，年龄11–17）。心理测量分析包括克隆巴赫α系数、EFA/PCA、CFA、CR/AVE、人口学亚组比较、外显测量天花板/地板效应检验及相关分析。

研究结果：
3.1 IIAM的描述统计（Descriptive Statistics for the IIAM）：3.1.1 香港样本：238名7–9年级学生，平均年龄13.59岁，报告了性别、宗教、父母教育、较低SES朋友数量和主观社会地位等描述统计；3.1.2 内地样本：90名7–9年级学生，平均年龄12.89岁，同样报告相关描述统计。七条目均值约0.94–1.24，分布近似正态，呈居中且低方差趋势。

3.2 IIAM的心理测量分析（Psychometric Analysis of IIAM）：3.2.1 内部一致性信度（Internal Consistency Reliability）：七条目IIAM的克隆巴赫α=0.82，条目-总分相关0.47–0.63，平均条目相关0.22–0.57，提示良好内部一致性。3.2.2 探索性因子分析（EFA）：对前半样本进行主成分分析（PCA），KMO=0.84，Bartlett球形检验显著，得到一个特征值大于1的成分，解释47.8%方差，平行分析支持单因子结构，载荷0.56–0.75。3.2.3 人口学缺失亚组分析（Demographic Missingness Subgroup Analyses）：独立样本t检验显示，性别/年级信息缺失与有效者在IIAM总分上无显著差异（t(324)=-1.47，p=0.143），SES信息缺失与有效者亦无显著差异（t(324)=-1.53，p=0.126）；条目层面well-groomed在SES缺失比较中p=0.046，但多重比较后不显著，作者将亚组分析视为描述性和探索性。3.2.4 验证性因子分析（CFA）：对后半样本N=170分析，七条目载荷0.59–0.75，χ²(14)=12.08，CMIN/df=0.87，CFI=1.00，TLI=1.01，RMSEA=0.00，SRMR=0.03，模型拟合优；CR=0.86，AVE=0.48。3.2.5 构念效度：不同人口学和主观社会阶层亚组的IIAM得分差异（Construct Validity: Differences in IIAM Scores Across Different Demographic and Subjective Social Class）：香港均分7.59（SD=4.30），内地6.71（SD=4.85）；女生略高，Year 8最高（M=8.33，SD=4.63），主观中层最高；性别（F=0.315，p=0.575）、年级（F=0.978，p=0.378）和主观社会阶层（F=0.156，p=0.856）亚组差异均不显著。3.3 外显测量的天花板效应（Ceiling Effects of the Explicit Measures）：外显刻板印象、态度和意向跨群友谊出现天花板效应，外显刻板印象还出现地板效应；IIAM原始总分为M=2.11，SD=5.41，距天花板3.5 SD、距地板4.26 SD，未见天花板或地板效应。3.4 IIAM内部相关及与外显测量相关（IIAM Internal Correlation and Correlation With Explicit Measures）：控制社会赞许性和自我监控后，IIAM绝对分与外显刻板印象、态度和意向跨群友谊不相关；IIAM总分与IIAM-DY显著负相关（r=-0.484，p<0.001），与IIAM-AM不显著；原始距离总分与IIAM-AM（r=0.677，p<0.001）和IIAM-DY（r=-0.712，p<0.001）显著相关。

讨论总结：讨论指出，IIAM在测量青少年间接SES相关群际分化方面呈单维结构，七条目在香港和内地样本中具有良好内部一致性；表面和内容效度由文献及潜在受访者访谈支持，量表覆盖Eagly and Chaiken三成分态度框架中的认知、情感和行为倾向成分，并以卡通叙事整合认知与情感条目。由于传统外显测量出现显著天花板/地板效应，IIAM与外显测量不相关，收敛效度和区分效度无法确定；这也提示外显测量可能不适合测量SES相关态度相关分化，并可能受社会赞许性偏倚影响。IIAM未见天花板效应，条目近似正态分布，支持其间接性；IIAM得分与IIAM-DY相关，提示其对低SES学生印象的预测潜力。讨论还指出“warmth”条目载荷相对较低，可能因其测量情感成分而与其他认知条目概念不同。局限性包括未与内隐联想测验（Implicit Association Test，IAT）比较、收敛/区分效度未知、IIAM不能区分偏见评价、刻板印象认可、结构不平等感知或资源差异意识、样本为便利取样的中高SES学校学生，需在更大且社会经济异质性样本中验证，并采用行为结局、质性解释、实验/干预、纵向预测及替代隐式/间接测量等进一步检验。

研究结论（Conclusion）翻译：当前发现提供初步证据，表明IIAM可能是评估青少年SES相关群际分化的一种有用间接工具，但仍需进一步验证。与传统外显态度测量不同，IIAM未显示天花板或地板效应，提示其具有降低社会赞许性偏倚的潜在能力。本研究提供了关于IIAM内部一致性和维度结构的初步发现。研究人员的研究通过引入一种初步的、间接的、基于情境故事的测量工具，评估青少年感知的SES相关群际分化，为发展研究作出贡献。未来研究需要通过提高样本代表性（例如纳入较低SES背景青少年或社会经济异质性组成样本）来确认构念效度和增强推广性。还应采用质性访谈理解社会赞许性偏倚背后的原因以及参与者定量反应背后的行为倾向。