体格检查教学助理（PETA）项目的实施与利用：一项范围综述

《Advances in Simulation》：Implementation and utilization of physical examination teaching associate (PETA) programs: a scoping review

本研究系统回顾了PETAs（物理检查教学助理）在医学教育中的应用，分析其教学效果及实施标准，发现此类项目在提升临床技能和沟通能力方面成效显著，但术语和角色描述一致性不足。

　　

摘要

背景

体检教学助理（Physical Examination Teaching Associates，简称PETAs）是受过专门培训的人员，他们负责向医疗专业学习者传授进行体检所需的技术和沟通技巧。PETAs通过自身的身体示范，在支持性且无威胁性的环境中提供指导和反馈。这类项目受到学习者的广泛好评，并对学习成果有积极影响，但其在实施和利用方面的具体情况存在很大差异。本综述旨在探讨以下内容：（1）PETAs项目的总体效果；（2）PETAs项目在教学中的实际应用；（3）ASPE SOBP及ASPE GTA/MUTA SOBP标准在PETAs项目中的落实情况。

方法

通过检索PubMed、CINAHL、ERIC、PsycINFO和Sociological Abstracts等数据库，收集了所有关于PETAs项目实施情况或PETAs参与教学过程的文献。研究数据的整理采用了符合PRISMA扩展框架的迭代方法。本综述的方案已提前进行了注册。

结果

共发现了34项相关研究。大多数研究来自美国，这些研究强调了PETAs项目本身以及学习者取得的积极成果。PETAs最常指导四名二年级医学生进行肌肉骨骼系统的体检学习。其中一半的研究涉及具有稳定病理状况的学员与PETAs的合作情况。几乎所有研究都涉及ASPE SOBP及ASPE GTA/MUTA SOBP标准的相关内容。仅有两篇研究明确指出了担任PETAs角色的人员的身份。

结论

PETAs项目在过去45年里取得了显著的积极成果。本综述总结了现有文献中关于项目结构、教学模式的相关证据，强调了术语统一性、角色描述的一致性、与出版标准的一致性以及相关ASPE SOBP标准落实的重要性。

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