详细的汇报过程：探讨行为标记系统如何影响模拟实践中的社会情感动态

《Advances in Simulation》：The delicate dance of debriefing: exploring how behavioural marker systems influence the socio-emotional dynamics of simulation practice

医疗模拟中行为标记系统（BMS）的情感与社会影响研究。通过苏格兰药学生及导师的访谈分析，发现BMS通过去个人化反馈、促进同伴评价和信任增强学习，但不当使用损害信任与身份认同。建议作为发展性工具，平衡结构化与响应性，结合职业实践

　　

摘要

背景

总结讨论是基于模拟的教育中的核心环节，它既被视为一种反馈形式，也被认为是一个更广泛的关系过程。虽然已经开发出了行为标记系统（BMS）来评估行为（非技术性）技能，以提高反馈的透明度，但人们对这些系统的使用如何影响总结讨论中的情感和社会动态知之甚少。本研究借鉴了反馈素养和教育联盟框架，探讨了行为标记系统如何影响医疗模拟中的总结讨论的情感和社会方面。

方法

这项建构主义研究涉及参与苏格兰全国性模拟项目的药剂师培训生和指导者。参与者使用了“药剂师行为技能BMS”工具，随后通过在线半结构化访谈进行反思。访谈记录通过模板分析方法进行整理。初步编码工作参考了反馈素养和教育联盟框架，并通过团队讨论不断改进。研究采用了“舞蹈”的比喻来捕捉其中的细微差别，并提供了与实践中的关系和情感维度相关的例子。

结果

共有10名药剂师培训生和6名指导者参与了这项研究。研究发现了五个相互关联的主题：情感脆弱性（最初的尝试性步骤）；期望的明确性（信任“舞蹈编排”）；身份认同（镜中的舞者）；同伴评价（同步舞蹈）；主动性和责任感（引领“舞蹈”）。行为标记系统通过使评价变得客观化、认可同伴反馈以及通过透明度增强信任来支持学习。同时，它还通过使反馈具体化和可操作化来巩固专业身份并促进学习者的主动性。然而，当该工具使用不一致、被视为不真实或以强调负面描述的方式使用时，也会带来风险。

结论

在模拟环境中，行为标记系统并非简单的辅助工具，而是能够塑造总结讨论中关系和情感氛围的动态社会工具。当它们被敏感地应用时，可以淡化反馈的个人色彩，加强教育联盟，帮助学习者对自己的发展负责。但如果使用过于僵化或不一致，可能会损害信任和脆弱的专业身份。指导者应将这类工具作为发展指南引入，明确将其与专业实践对齐，并在结构化与响应学习者的情感和关系需求之间找到平衡。