构建与科学发展的背景相关的培训项目：在实施两轮应用疟疾建模师资培训项目中的过程与经验教训

《Malaria Journal》：Building contextually-relevant training programs for scientific development: process and lessons learned in implementing two iterations of a faculty enrichment program in applied malaria modeling

疟疾建模教员培训项目通过技术、沟通及流行病学知识提升，发现参与者面临跨学科学习挑战，但能促进机构知识转移，教员同步增强技术能力，强调需求导向和持续反馈的培训设计可提升长期价值。

　　

摘要

背景

数学建模是一种有用的方法，可以用来探讨疟疾干预措施的潜在影响，从而为资源优先级决策提供依据。然而，在疟疾流行国家，应用于公共卫生决策的建模专业知识较为有限。2022年和2023年，美国西北大学实施了一个为期4个月的教师培训项目（FEP），该项目涵盖了应用疟疾建模方面的技术技能培养、沟通技能提升以及疟疾流行病学领域知识的学习。

方法

在项目开始、进行中和结束时，分别对两组FEP参与者和讲师进行了访谈，以了解他们对项目的期望、体验及面临的挑战。

结果

参与者表示，在技术能力、研究技能和沟通能力方面都有所提升，并且他们认为该项目为他们在原单位的知识转移提供了明确的机会。同时，他们也提到了跨学科学习、平衡项目各个组成部分以及适应新的教学和学习方式所遇到的困难。讲师们根据参与者的需求调整了项目结构和教学方法，并表示自己的技术能力也得到了提升。

结论

针对技术技能培养的培训项目应基于潜在参与者的需求和优先事项来设计，并应包含持续的反馈机制以应对不断变化的需求。多方面的综合方法能够提升项目的长期价值，并有助于建立知识转移的途径。