将学习历史作为一种方法，以提高城市转型过程中的反思能力

《Urban Transformations》：Learning history as a method to increase reflexivity in urban transition processes

　　

摘要

城市可持续性的转型需要多元化的城市利益相关者通过共同创造转型进程来采取集体行动。虽然学习在这些转型中的重要作用已被广泛认可，但系统化的学习提升方法在现实世界中的应用却十分罕见。在本文中，我们应用并测试了一种学习方法，即在城市转型背景下运用学习历史来追踪和促进城市内部及城市之间的学习。这种方法的核心是集体反思，通过共享的叙述来记录关于创新历程和实验的多种视角。我们的主要研究问题是：如何调整和适应学习历史以适应城市转型管理的背景，从而提升城市内部及城市之间的学习成效。我们在三个致力于在2030年前实现气候中和目标的瑞典城市应用了该方法。该方法有助于揭示不同的转型阶段、反复出现的挑战以及应对策略。同时，它也暴露了对于角色和责任的不同解读，有时会导致摩擦和相互冲突的叙述。通过多次访谈，我们追踪了人们认知的变化过程，并通过持续反思促进了更高层次的学习。我们的定性分析发现了一些具有情感色彩的“神话性准则”，这些准则影响了关键决策的制定。学习历史既支持内省性的反思（揭示团队动态和学习模式），也提供了对其他城市和学者有实际价值的见解。反思性工作坊取代了传统的验证手段，促进了集体反思并打破了内部等级制度。研究结果表明，定制化的学习历史方法能够促进系统性学习、加深反思能力，并为城市可持续性工作提供实际价值。它为增强共同理解、缓解紧张关系以及帮助城市应对复杂的可持续性转型提供了有前景的途径。

城市可持续性的转型需要多元化的城市利益相关者通过共同创造转型进程来采取集体行动。虽然学习在这些转型中的重要作用已被广泛认可，但系统化的学习提升方法在现实世界中的应用却十分罕见。在本文中，我们应用并测试了一种学习方法，即在城市转型背景下运用学习历史来追踪和促进城市内部及城市之间的学习。这种方法的核心是集体反思，通过共享的叙述来记录关于创新历程和实验的多种视角。我们的主要研究问题是：如何调整和适应学习历史以适应城市转型管理的背景，从而提升城市内部及城市之间的学习成效。我们在三个致力于在2030年前实现气候中和目标的瑞典城市应用了该方法。该方法有助于揭示不同的转型阶段、反复出现的挑战以及应对策略。同时，它也暴露了对于角色和责任的不同解读，有时会导致摩擦和相互冲突的叙述。通过多次访谈，我们追踪了人们认知的变化过程，通过持续反思促进了更高层次的学习。我们的定性分析发现了一些具有情感色彩的“神话性准则”，这些准则影响了关键决策的制定。学习历史既支持内省性的反思（揭示团队动态和学习模式），也提供了对其他城市和学者有实际价值的见解。反思性工作坊取代了传统的验证手段，促进了集体反思并打破了内部等级制度。研究结果表明，定制化的学习历史方法能够促进系统性学习、加深反思能力，并为城市可持续性工作提供实际价值。它为增强共同理解、缓解紧张关系以及帮助城市应对复杂的可持续性转型提供了有前景的途径。