《Computers and Education Open》：Sustaining innovation: Teacher perspectives on content and language integrated learning (CLIL) and digital tool integration in Albanian online education
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本研究探索了阿尔巴尼亚中学教师对在COVID-19大流行期间及之后（在线和面对面教学）将内容与语言整合学习（CLIL）与数字工具（尤其是EdPuzzle）整合应用于自然科学学科教学中的观点和经验。研究旨在理解这些教学方法对教学实践的长期影响，及其在不断变化的教
本研究探索了阿尔巴尼亚中学教师对在COVID-19大流行期间及之后（在线和面对面教学）将内容与语言整合学习（CLIL）与数字工具（尤其是EdPuzzle）整合应用于自然科学学科教学中的观点和经验。研究旨在理解这些教学方法对教学实践的长期影响，及其在不断变化的教育环境中持续使用的潜力。研究人员采用现象学方法，通过半结构化访谈收集了三十位语言和自然科学教师对CLIL与视频学习工具整合的益处、挑战和未来可能性的深刻反思。使用现象学方法，研究结果显示，教师观察到通过使用CLIL和EdPuzzle，学生的参与度、理解能力和自主性得到显著改善。然而，教师也强调了与技术进步相关的挑战以及持续专业发展的必要性。研究得出结论：尽管疫情期间培养的创新教学方法具有可持续使用的潜力，但其成功取决于持续的支持和对阿尔巴尼亚发展教育背景的适应。建议包括将CLIL融入更广泛的课程设计，为教师提供资源和培训，以及进一步研究这些实践在不同教育环境中的可扩展性。
以下是对论文《Sustaining innovation: Teacher perspectives on content and language integrated learning (CLIL) and digital tool integration in Albanian online education》的解读文章。
**研究背景、问题与意义**
COVID-19大流行迫使全球教育系统迅速转向在线教学，这一转变在阿尔巴尼亚尤为剧烈，因其传统教育长期以教师为中心、依赖死记硬背，且技术获取与专业发展机会不均。在此背景下，内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning, CLIL）作为一种将学科内容与语言学习相结合的双语教学法，结合EdPuzzle等交互式视频工具，展现出提升学生参与度与理解能力的潜力。然而，这类方法在阿尔巴尼亚在线教育中的应用研究极少，且其长期可持续性未得到充分探讨。为此，本研究旨在深入理解阿尔巴尼亚中学教师对CLIL与数字工具整合的真实体验，评估其对教学实践的长期影响，并为该国教育改革提供实证依据。论文发表于《Computers and Education Open》。
**主要关键技术方法**
研究人员采用现象学方法，通过半结构化访谈收集来自阿尔巴尼亚15对中学教师（共30人，包括自然科学教师与英语教师）的反思。样本来源于参与过CLIL专业发展项目的教师，最终从40对候选者中筛选出15对，涵盖城乡学校。访谈在疫情后两年通过Zoom进行，录音并逐字转录。数据分析采用NVivo 12进行主题分析，包括开放式编码、轴向编码和选择性编码，并通过双编码者独立编码、成员检验与三角验证确保信度与效度。
**研究结果**
**初始实施CLIL与EdPuzzle**
通过访谈，教师描述了从传统教学向在线CLIL模式转型的过程。他们指出，CLIL的结构性将语言与内容交织，EdPuzzle的交互提问功能帮助分解复杂概念并提供即时反馈，使得学生更易理解自然科学知识。尽管初始面临挑战，但教师认为这一过程“奖励性”且“快速适应”。
**感知的益处与挑战**
教师报告CLIL与EdPuzzle结合显著提升了学生参与度、理解能力与自主性。他们观察到，真实案例、语言可及性措施和多模态学习增强了学生动机。EdPuzzle的交互功能促进了自主学习，使学生掌控学习进程。然而，挑战包括技术障碍（如不稳定网络与平台熟悉度）以及平衡内容与语言的双重焦点，尤其在非语言线索有限的在线环境中需要精细规划。
**持续使用与适应**
回归面对面或混合教学后，教师继续使用CLIL并部分保留EdPuzzle。例如，教师将EdPuzzle用于家庭作业或小组活动，以适应课堂时间；CLIL方法论则成为教学实践的一部分，强化语言与内容的融合。教师反映，持续使用保持了学生自主性与理解能力，但规划时间与专业发展需求仍是挑战。
**未来应用潜力**
教师对CLIL与视频工具的未来持乐观态度，希望将其扩展至跨学科项目或文学课程。同时，他们强调需要系统性的专业发展培训，涵盖CLIL教学法与EdPuzzle技术操作，以充分发挥潜力。
**讨论总结与结论**
研究讨论指出，教师对CLIL与EdPuzzle的体验与全球文献一致，表明创新双语教学法即使在资源受限环境中也能有效提升学生参与、理解与自主性。教师面临的挑战（如时间负担与技术差距）凸显了系统性支持的必要性。研究结论部分（原文翻译）：“本研究调查了30名阿尔巴尼亚教师在大流行期间及回归面对面教学后实施并体验CLIL与EdPuzzle整合的过程。采用现象学设计并与学科-语言教师配对，研究提供了关于创新如何在传统保守教育环境下展开的丰富、具体背景见解。结果表明，将CLIL与交互式视频工具结合支持了有意义的教学变革，提升了学生参与、理解与自主性——这些结果与国际CLIL与数字学习研究一致。……综合来看，这些发现表明，创新教学法的长期可持续性不仅依赖于教师意愿，更取决于其工作生态系统。在充分支持下，CLIL与数字工具的结合可成为阿尔巴尼亚教育现代化并更接近欧洲标准的催化剂。”
