农村和农业地区拉丁裔青少年的语言能力与学业成就：一种混合方法研究

《Journal of Research on Adolescence》：Language proficiency and academic achievement in rural and agricultural Latine youth: A mixed methods approach

　　

摘要

本研究探讨了执行功能、语言能力以及行为-情绪挑战对中西部地区农村拉丁裔移民青少年学业表现的影响。采用混合方法设计（定量分析N = 178，包括GPA、数学和英语语言艺术成绩）与定性访谈（n = 47，探讨学生们的实际经历）相结合的方法。研究发现，更严重的行为问题与较差的学业成绩相关，而执行功能则预示着学业上的成功。定性分析表明，行为挑战往往源于对语言障碍、学业压力和社会排斥的适应性反应。这些结果表明，第二语言习得的认知负荷会以标准化评估未能完全捕捉到的方式影响学生的学习积极性。研究结果强调了采取文化敏感的干预措施的重要性，这些措施应支持双语教学、提升执行功能并关注心理健康，以帮助拉丁裔英语学习者培养韧性。

利益冲突声明

作者声明，在本研究的实施、分析或报告过程中不存在任何实际或 perceived 的利益冲突。

数据可用性声明

支持本研究结论的数据可向通讯作者索取。由于隐私或伦理限制，这些数据不对外公开。