中国大学生的成长型思维与学习参与度：链式中介模型及性别差异

《BMC Psychology》：Growth mindset and learning engagement among Chinese college students: a chain mediation model and gender difference

　　

摘要

本研究探讨了成长型思维模式对中国大学生学习参与度的影响机制，通过“寻找意义”“意义的体现”和“生活满意度”这三个中介变量，以及性别的调节作用来分析这一过程。共有2667名大学生（女性占46.6%，平均年龄19.33岁，标准差1.21岁）参与了成长型思维量表、生活意义问卷、生活满意度量表和乌得勒支工作投入量表的调查。研究采用结构方程建模和自助法（bootstrapping method）进行实证分析。结果表明，成长型思维模式能够积极预测中国大学生的学习参与度。同时，“寻找意义”“意义的体现”和“生活满意度”在成长型思维模式与学习参与度之间起到了中介作用。此外，性别对从成长型思维模式到“寻找意义”的路径具有调节作用（β_男性 > β_女性，p < 0.01），以及对从“意义的体现”到学习参与度的路径也具有调节作用（β_男性 < β_女性，p < 0.05）。这些研究结果为提高大学生的学习参与度和促进他们的心理健康提供了参考建议和干预指导。