一项基于布鲁姆分类法、调查问卷和焦点小组的混合方法比较研究，旨在对比远程实验室与传统实验室的教学效果

《IEEE Transactions on Learning Technologies》：A Mixed-Methods Comparative Study of Remote and Traditional SDR Laboratories Via Bloom's Taxonomy, Surveys, and Focus Group

　　

摘要：

在电气与计算机工程（ECE）和计算机科学（CS）课程中，通过实践操作软件定义无线电（SDR）对于教授射频（RF）和无线通信概念至关重要。传统无线电需要昂贵的硬件且配置固定，而SDR则提供了一种灵活的、可软件编程的替代方案。远程SDR实验室通过让学生随时随地进行实验，进一步提高了学习的可及性——降低了机构成本并提供了更大的灵活性。尽管远程SDR实验室具有显著的优势，但目前的研究还缺乏对其在培养认知技能方面与传统实验室相比的有效性以及短期技能保持能力的系统比较。本研究评估了RHL-RELIA（远程工程实验室，支持包容性学习），这是一个集成了流行硬件和软件的新型远程SDR实验室。在美国一所公立大学的顶点课程中，对36名学生（主要是四年级本科生和具有较少通信理论背景的研究生）进行了分组对照实验。实验0介绍了基本的SDR技能，实验1比较了使用RHL-RELIA与传统SDR实验套件的学生的学习成果。在实验2中，所有学生都使用RHL-RELIA来评估短期技能保持情况。学生报告根据布卢姆分类法（涵盖记忆、理解、应用、分析和评价四个层次）进行了评估。结果显示，在实验1中，RHL-RELIA组在四个认知领域（记忆、理解、分析和评价）的表现均优于面对面教学的对照组。对实验2的纵向分析表明，最初使用RHL-RELIA的学生在记忆、理解、应用和评价方面的表现持续优于对照组，这表明RHL-RELIA具有长期的认知益处。实验前后还进行了在线调查以收集结构化数据...

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