监狱环境中的服务学习：一项关于护理专业学生经历的质性研究

《Nurse Education in Practice》：Service-learning in prison settings: a qualitative study of nursing students’ experiences

　　

Mariela Aguayo-González | Sabiniana San Rafael Gutiérrez | Alba Panella Jiménenz | Daniel Gómez García | Juan M. Leyva-Moral

摘要

研究目的

本研究旨在探讨西班牙监狱健康教育课程中服务学习（Service-Learning, SL）体验对护理专业学生的影响，重点关注其对非临床能力培养的贡献。

研究背景

社区护理教育日益重视非传统学习环境的重要性。监狱这一特殊环境使学生面临脆弱性和社会不平等问题。虽然服务学习将学术学习与社区参与相结合，但关于其在矫正机构中如何具体促进非临床能力发展的证据仍较为有限。

研究方法

本研究采用解释性描述性方法。

研究方法

研究在西班牙的一所矫正机构进行，参与者为20名护理专业大二学生。数据通过20份书面反思和7次半结构化访谈收集，并采用Krippendorff的内容分析方法进行归纳分析。

研究结果

研究得出以下三个主要结论：(1) 学生在接触非传统护理环境的过程中实现了个人成长；(2) 服务学习作为一种有意义的学习方式，通过实际应用和互动学习，促进了非临床能力（如同理心、文化素养、社会责任感、团队合作能力和反思能力）的发展；(3) 他们了解了矫正机构的文化特征，这种文化从最初的不安全感逐渐转变为对在押人员的人性化关怀，这一过程得到了关键人际关系和制度因素的支持。

研究结论

监狱环境中的服务学习通过结构化的反思和社区参与活动促进了非临床能力的发展，将学生最初的不安全感转化为有意义的学习体验。这种创新方法挑战了人们对在押人员的传统认知，同时需要教育者提供情感安全保障和最大化的教育效果支持。服务学习将理论与实践相结合，提升了护理教育的学术水平和学生的社会责任感。