评估基于团队的尸体解剖在本科解剖学教学中的教育效果

《BMC Medical Education》：Evaluating the educational effectiveness of team-based cadaveric dissection in undergraduate anatomy training

　　

摘要

背景

尸体解剖仍然是本科解剖学教育的核心内容，但其效果日益受到尸体供应有限、实验室基础设施不足以及学生所承受的情感负担的限制。这些挑战凸显了需要采用能够优化学习效果并最大化利用稀缺解剖资源的教育方法。本研究评估了在尼日利亚埃克波马安布罗斯·阿里大学（Ambrose Alli University）进行的基于团队学习（Team-Based Learning, TBL）的尸体解剖教学方法的教育效果。

方法

本研究采用准实验设计，共有155名二年级解剖学学生参与，他们被分配到传统教学（Traditional Learning, TL）组（n=77）或TBL组（n=78）。学术表现通过标准化考试成绩进行评估。通过结构化问卷收集了学生对合作、动机、批判性思维、情绪适应和资源利用等方面的看法。数据采用描述性统计分析和独立样本t检验进行分析，统计显著性水平设定为p<0.05。

结果

TBL组学生的平均考试成绩显著高于TL组（TBL组：84.6±6.8分，TL组：74.2±7.5分；t=8.12，p<0.001）。更多TBL组学生表示合作效果有所提升（88%对比52%），学习动机增强（90%对比60%），以及对解剖活动的情绪适应能力得到改善（82%对比48%）。此外，85%的TBL组学生认为团队内部的任务分配有助于更有效地利用尸体资源，而TL组这一比例为38%。

结论

与传统教学方法相比，基于团队的尸体解剖教学在认知和情感学习方面取得了更好的成果。通过提高学术表现、促进团队合作、减轻情绪压力以及更高效地利用有限的尸体资源，TBL成为资源受限环境下解剖学教育的实用且有效的教学模式。