文化可持续性：软技能、身份认同以及面向小学阶段包容性公民教育的数字STEAM教育

《Sustainability》：Cultural Sustainability: Soft Competences, Identity and Digital STEAM Education for Inclusive Citizenship in Primary School

　　

摘要

本文从社会学的角度重新诠释了可持续性的概念，将其视为一种能够塑造习惯、社会认知和行为模式的文化机制。从文化主义的角度来看，可持续性被理解为一个基于价值观、知识和实践内化的社会建构过程，这些因素有助于培养负责任的公民意识。在这一理论框架下，学校在可持续性教育中发挥着战略作用，通过培养伦理、协作和包容性能力来应对当代的社会环境变化。本文介绍了Edumat+设计协议，该协议是在Erasmus+项目框架下开发的，旨在通过整合STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）方法（涉及编程、教育机器人技术和信息设计）来探索小学数字教育的创新方法。该协议包括开发信息图表和以环境可持续性为主题的数字学习活动。研究结果表明，数字教育、视觉叙事和协作学习的结合有助于构建包容性和参与性的教育环境，从而从小学阶段开始支持可持续公民意识的形成。尽管这种教育路径的推行符合欧洲近期推动学校整合数字技术和STEAM方法的政策（特别是通过教师培训和技术软件的获取），但项目的广泛传播仍需要政府的进一步支持，尤其是在项目成果的开发和推广方面。