摘要
可持续的高等教育治理需要建立稳固的制度机制，以支持学生的参与度、教师的参与度以及组织的协调性。在中国“三全教育”框架的背景下，学术文化已成为一个更广泛的治理问题，涉及学生发展、教师参与和组织运营。本研究旨在探讨资源受限的本科院校中学术文化治理的现状及相关因素。基于对中国甘肃省三所本科院校的调查数据（包括6120份有效学生问卷和735份有效教师问卷），本研究结合了群体差异测试和多元回归分析。研究结果表明，这些院校面临三个主要挑战：学生学术目标承诺的持续性不足、在以研究为导向的激励机制下教师的教育参与度有限，以及组织协调性薄弱。回归分析进一步表明，学习目标的明确性与学生的学习状况呈显著正相关；对研究导向的认知与教师的教育参与度呈显著负相关；信息共享和责任明晰度与组织协调性呈显著正相关。这些发现表明，可持续的学术文化治理依赖于学生目标支持、教师激励机制以及协作式组织运营的协调。
