基于SNAPPS的教学方法对病理学住院医师诊断准确性和学术成就的影响

《BMC Medical Education》：Impact of SNAPPS-based teaching on diagnostic accuracy and academic achievement in pathology residents

　　

摘要

背景与目标

SNAPPS是一种以学习者为中心的教学策略，在临床专业中得到广泛应用。它能够促进学生的积极参与，并提升诊断推理能力。然而，其在病理学住院医师培训中的应用尚未得到充分探索。本研究旨在评估SNAPPS方法在提高病理学住院医师的学术表现、诊断推理能力和自主学习方面的有效性。

材料与方法

本研究在病理学系进行了一项横断面分析研究，共有35名处于不同培训阶段的住院医师参与。研究分为四个阶段：首先对带教教师进行培训；其次使用传统方法指导住院医师撰写病例报告；接着让住院医师熟悉SNAPPS的各个组成部分（总结、细化、分析、探究、计划和自主学习）；最后在SNAPPS的指导下进行病例汇报。通过标准化的SNAPPS检查表、多项选择题（MCQ）测试（干预前后）以及结构化反馈表来评估住院医师的表现。数据分析采用了Wilcoxon符号秩检验方法。

结果

干预后的多项选择题测试成绩显示，所有年级的住院医师均有显著提升。一年级住院医师的成绩有小幅但具有统计学意义的提高（p?p?=?0.004）；三年级住院医师的学习进步最为显著（p?p?

结论

SNAPPS可以作为一种有效的结构化教学工具，应用于研究生病理学教育中，因为它能够提升学术表现和临床推理能力，并促进学生的积极参与。