中国幼儿园教师工作设计量表的开发与验证

《BMC Psychology》：Development and validation of the kindergarten teacher job crafting scale in China

　　

摘要

背景

工作重构对于幼儿园教师的职业适应和幸福感非常重要。然而，现有的测量工具可能无法充分反映幼儿园环境中的特定情境表现。本研究基于角色-资源整合的视角，旨在开发并验证一个用于评估幼儿园教师工作重构的量表。

方法

在研究1中，对43名幼儿园教师进行了半结构化访谈，以生成初始的项目池。在研究2中，从1,224名幼儿园教师中随机抽取了两个独立子样本。样本1用于项目分析和探索性因子分析；样本2用于验证性因子分析以及可靠性和有效性的检验。使用全样本检验了测量不变性。

结果

在研究1中，访谈和定性分析确定了幼儿园教师工作重构的核心要素，并据此生成了相关项目。在研究2中，探索性因子分析最终得到了一个包含16个项目的“主动工作重构”子量表和13个项目的“回避工作重构”子量表。每个子量表包含三个维度：任务重构、关系重构和认知重构。验证性因子分析支持了这两个子量表的二级结构。两个子量表均表现出良好的可靠性、聚合效度、区分效度和准则关联效度，并且在不同群体间显示出可接受的测量不变性。

结论

新开发的《幼儿园教师工作重构量表》具有良好的心理测量特性。这是一个可靠的工具，适用于幼儿园管理和教师专业发展的研究和实践。