教师反馈对青少年社会工作记忆的影响及其与学生评估恐惧之间的关联

《BMC Psychology》：Impact of teacher feedback on social working memory and associations with students’ fear of evaluation in adolescents

　　

摘要

背景

社会工作记忆（SWM）在认知过程和社会互动中起着至关重要的作用，并且在青春期发展迅速。青少年从外部反馈中学习的能力显著增强。教师反馈是最重要的外部反馈类型之一，然而，它对青少年社会情感工作记忆的影响以及其与评估恐惧之间的关系仍有待阐明。

方法

为了解决这些问题，本研究采用了一种经典的面部情绪1-back任务来考察情绪工作记忆，并招募了144名13-15岁的青少年，将他们随机分为三组，分别接受正面反馈、负面反馈或无反馈。通过简短负面评估恐惧量表和正面评估恐惧量表来评估学生的评估恐惧程度。

结果

结果显示，接受负面教师反馈的组在1-back任务中的准确率显著提高。此外，在接受负面教师反馈的组中，行为表现与负面评估恐惧得分呈正相关。

结论

本研究的结果表明，在进行具有挑战性的情绪工作记忆任务时，提供负面信息的教师反馈能够提升行为表现，这可能是因为负面评估恐惧增强了任务中的动机和注意力投入。