学校领导者的教学指导作用与教师的创新行为：心理安全感在中国K-12学校中的中介作用

《Acta Psychologica》：Principal instructional leadership and teacher innovative behavior: The mediating role of psychological safety in Chinese K–12 schools

　　

李瑞萍|张明浩

摘要

在中国，由于教育向创造力、问题解决能力和适应性教学方法的转变，K-12年级的教师被期望在课堂上不断创新。然而，关于校长教学领导力如何帮助教师表现出创新行为，以及在何种学校条件下这种领导力能够得到增强，目前了解甚少。基于社会认知理论和社会交换理论，本研究分析了校长教学领导力与教师创新行为之间的心理安全中介效应，以及集体教师效能对这一路径的强化作用。数据来自南京、武汉、西安和杭州地区的K-12年级在职教师，通过SmartPLS软件中的偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）进行分析。研究结果表明，校长的教学领导力与教师的创新行为呈正相关，并对教师的心理安全具有显著影响。心理安全是促进教师通过教学领导力产生、推广和实施新教学理念的关键因素。结果还显示，集体教师效能增强了心理安全与教师创新行为之间的联系，这意味着当教师对自己共同提升教学和学习的能力充满信心时，他们更有可能将安全的学习环境转化为创新实践。研究表明，心理安全是一个重要的中介过程，而集体教师效能是中国K-12学校教学工作中的重要情境强化因素，这为教学实践和创新研究提供了丰富的见解。