摘要
在全局和局部层面，环境输入本身就具有不确定性。根据不确定性的程度，认知系统会通过在不同策略之间切换来动态调整——要么利用已学到的规律，要么探索那些更难以预测的选项。虽然这类动态在成年人身上已有较多研究，但局部与全局不确定性如何共同影响儿童在统计学习过程中的探索-利用策略，目前仍不清楚。本研究结合眼动追踪与概率提示任务，逐次量化局部和全局不确定性，以探究它们对儿童对不同预测价值提示的注意力偏好的影响。共有158名4至13岁的儿童被动观看了由高概率和低概率提示所预测的目标形状序列。研究结果显示，在全局不确定性较高时，局部不确定性较高会促使注意力偏向高预测价值的提示，这属于利用不确定性；而局部不确定性较低则会使注意力偏向低预测价值的提示，属于探索确定性。相反，在全局不确定性较低时，儿童的注意力策略则会发生反转，分别表现为利用确定性和探索不确定性。这些现象在年龄较大的儿童中更为明显，而在年龄较小的儿童中则相对较弱。这些发现支持了一种关于探索-利用行为的发育动态模型，即儿童的注意力策略受到局部和全局不确定性的共同调控，并在童年时期发生系统性变化。
总结
- 目前尚不完全清楚局部与全局不确定性如何在不同年龄阶段共同影响儿童在统计学习过程中的探索-利用行为的发展。
- 通过在一项概率学习任务中使用眼动追踪技术，我们发现4至13岁的儿童会根据整体层面的不确定性以及每次试验的不确定性来调整信息获取方式和选择策略。
- 在全球不确定性较高时，儿童会依靠局部不确定性来进行利用和探索；而在全球不确定性较低时，他们则更倾向于基于确定性的利用和基于不确定性的探索。
- 这些受不确定性调控的策略在年龄较大的儿童中更为显著，而在年龄较小的儿童中则相对较弱。
利益冲突声明
作者声明不存在任何利益冲突。
数据可用性声明
支持本研究结论的数据已公开存储在开放科学框架中，地址为：https://osf.io/rnpqy/overview?view_only=cab8ce604d2a46748ea02c4902c9e14a。
