学生对影响牙科教学讲座效果的因素的看法

《BMC Medical Education》：Perceptions of students regarding influential factors in delivering didactic dental lectures

　　

摘要

引言

许多教育工作者，尤其是那些年轻且经验不足的人，面临的一个挑战是如何在牙科理论课上确保学生能够有效学习。授课是大学教育的核心特征，同时也是最常受到质疑的方面之一。本研究旨在探讨牙科专业学生对可能影响牙科理论课教学效果的因素的态度。

材料与方法

这项横断面研究在泰米尔纳德邦的一所牙科学校中对280名牙科专业学生进行了调查，研究持续了3个月。研究采用经过预测试的问卷评估方式，学生自愿参与，问卷设计为匿名形式，无需填写姓名。问卷的第一部分收集参与者的个人资料和教育背景信息，第二部分包含45道多项选择题，内容涉及影响课堂牙科理论课教学效果的各种因素，每道题都有三个选项：（1）同意，（2）中立，（3）不同意。

结果

回复率为100%，其中83.2%（n?=?233）为女性，16.7%（n?=?47）为男性。表1显示了学生对牙科理论课的整体态度。大多数学生（61.4%）对牙科理论课的教学效果持一般态度，不同年级学生之间的态度没有显著差异。

结论

总体而言，牙科专业学生对授课教师的整体态度是积极的；不过，仍需通过定期评估来持续监控教师和学生的表现。虽然以讲授为主的学习方式本质上较为被动，但通过采用互动式教学方法，其效果可以得到提升。