超越商业计划：高等教育中培养创新与创业能力的心理框架

《Acta Psychologica》：Beyond the business plan: A psychological framework for cultivating innovative and entrepreneurial competence in higher education

　　

李英梅|张彩婵

摘要

本研究将创业教育从单纯的清单式要求中解放出来，探讨高等教育如何与创新及创业能力相衔接。我们基于一种心理模型展开研究，该模型认为成长型思维通过创业自我效能感间接提升创新和创业能力，而高校对创业活动的支持则能进一步增强这种自我效能感与能力之间的关系。调研采用横断面设计，在中国四个非大城市地区——杭州、南京、武汉和西安进行，以考察不同地区的产业基础和高校资源差异。初步的效度分析表明需要约450份有效样本；考虑到可能出现的回复率下降，共寄出了630份问卷，回收513份，其中472份通过了预先设定的数据质量检测。创新和创业能力被视为一个层次结构，模型通过SmartPLS（v4）软件分两阶段进行估计，并采用了5000次自助抽样法。各项指标如可靠性、收敛效度、区分效度、多重共线性以及共同方法偏差等均处于可接受水平。成长型思维与创新及创业能力呈正相关（β=0.18，p<.001），也与创业自我效能感呈正相关（β=0.50，p<.001）；而创业自我效能感同样与创新和创业能力呈正相关（β=0.52，p<.001）。成长型思维在二者之间起到部分中介作用，其通过创业自我效能感对能力产生的间接效应显著（β=0.26，p<.001）。此外，创业自我效能感与对高校支持的感知之间也存在显著相关性（β=0.11，p=.003），这说明高校的支持会进一步加强创业自我效能感对能力的影响。该模型能够解释创业自我效能感25%的变异量，以及创新和创业能力49%的变异量。