阅读障碍中单词层面与文本层面流畅性的眼动测量：精神分裂症与阅读障碍的比较

《Neuropsychologia》：Eye Movement Measures of Word-Level and Text-Level Fluency in Disordered Reading: A Comparison of Schizophrenia and Dyslexia

　　

维罗妮卡·惠特福德|纳里萨·拜尔斯|维多利亚·马修斯|吉莉安·A·奥德里斯科尔|黛布拉·蒂托内

摘要

在精神分裂症患者中，语言处理、执行功能以及眼动控制方面的缺陷已被广泛报道，而这些能力对于熟练阅读而言至关重要。然而，直到最近才有研究发现精神分裂症患者存在阅读障碍，表现为与对照组相比需要更多努力才能进行眼球运动来阅读。值得注意的是，阅读障碍中也存在着这些领域的类似缺陷（详见惠特福德等人2018年的综述）。鉴于阅读相关系统存在这种重叠性，我们团队最近的一项眼动追踪研究直接比较了这两种情况下的整体（句子层面）阅读行为，结果发现两者的流畅度和理解能力都存在类似缺陷（惠特福德等人，2023年）。在此研究基础上，我们通过自然故事阅读的眼动测量方法，研究了精神分裂症和阅读障碍患者的局部（单词层面）及整体（文本层面）阅读行为，重点关注单词频率效应（作为词汇可及性的指标）。我们还进一步探讨了执行功能差异（通过抑制任务和工作记忆测试）以及语言技能差异（通过标准化评估检测语音处理、单词解码和阅读理解能力）是否会对单词频率效应产生影响。线性混合效应模型显示，各临床组之间的整体和局部阅读行为大致相当，且与对照组相比，其单词频率效应也更为显著（这是由于对低频率单词的处理速度较慢所致）。此外，较强的执行功能及语言技能对词汇处理具有类似的促进作用，能够减弱单词频率效应。综合来看，我们的研究结果表明，精神分裂症和阅读障碍中的阅读缺陷可能源于相同的神经认知机制，这与其在行为层面存在的跨诊断阅读障碍特征是一致的。