摘要
研究目的
注意力缺陷/多动障碍（ADHD）与多种不同的认知特征相关，但共病的具体学习障碍（SLD）在多大程度上导致了特定领域的认知差异，目前尚不清楚。本研究旨在通过韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）的指标来分析患有ADHD的儿童的认知特征，并运用回归分析和判别分析方法评估共病SLD的独立影响。
材料与方法
这项回顾性研究纳入了105名6至16岁、在临床环境中被诊断为ADHD的儿童。通过WISC-IV的各指标分数（语言理解、知觉推理、工作记忆和处理速度）来评估他们的认知功能。根据是否共病SLD对不同组别进行比较，同时运用皮尔逊相关分析和多元线性回归分析来确定认知表现的独立预测因子。此外，还通过接收者操作特征（ROC）分析来评估这些认知指标的判别能力。
研究结果
在所有WISC-IV评估领域中，工作记忆指数得分最低。与仅患有ADHD的儿童相比，同时患有ADHD和SLD的儿童在语言理解、知觉推理和工作记忆方面的得分显著更低（p?
研究结论
这些研究结果表明，患有ADHD的儿童若同时伴有SLD，其认知功能会表现出特定领域的脆弱性，其中工作记忆是受影响最严重的认知领域，而非整体认知功能受损。不过，由于效应大小较小且判别能力有限，这些差异更多具有临床参考价值，而非用于明确诊断。该研究强调了在对临床就诊的ADHD患者进行评估时，开展针对性认知评估的重要性。
利益冲突
作者声明不存在任何利益冲突。
数据可用性声明
本研究生成并分析的所有数据，如需获取，可向相应作者提出合理请求。
