学生自主制作的学习材料作为主动学习手段：对助产专业学生体验的质性研究

《BMC Medical Education》：Student-generated learning materials as active learning: a qualitative study of midwifery students’ experiences

　　

摘要

背景/目标

在健康教育中，学生自主制作的学习材料被越来越多地用于支持主动学习。然而，针对助产专业学生在课程教学环境中对这一过程的看法的实证研究仍然有限。这项探索性定性研究旨在分析助产专业学生在“正常分娩与产后期”课程中关于自主制作学习材料的书面反思。

方法

该研究在土耳其南部的一所应用型大学中对三年级助产专业学生展开。在39名符合条件的学生中，有26人提供了可用的结构化开放式书面反思资料。这些学生在10周的时间内围绕课程主题制作学习材料，并在期末展览中进行展示。数据收集是在课程评估和正式评分完成后进行的。书面反思通过反思性主题分析方法进行解读。该研究遵循COREQ检查表，并已获得伦理审批。

结果

分析结果显示出四个主要主题及十三个子主题：个人学习与学术发展、情感与个人经历、困难与障碍，以及教学指导与应用体验。学生们认为这一过程有助于他们更好地理解课程内容、实现可视化学习、提升自信心以及增强职业意识。不过，他们也提到了压力、时间管理难题、材料方面的限制、在选题或材料选择上的不确定性，以及在某些情况下满意度较低的问题。

结论

由于这项探索性定性研究基于单一群体的书面反思，其研究结果应被视为学生们的自我报告，而非客观学习成果或教学效果的有力证据。未来需要开展采用混合方法、运用客观学习评估指标并在不同教育环境下进行的更多研究。