游戏化并非仅仅是娱乐：游戏化设计元素对激发内在动机与提升学习持久性的影响

《BMC Psychology》：Gamification is not just fun: the effect of gamification design elements on shaping intrinsic motivation and learning persistence

　　

摘要

随着数字化学习在高等教育中越来越普遍，在线及混合式学习环境中的学习者可能会面临参与度不足、注意力分散以及无法完成课程等挑战。因此，如何促进学习者的持续参与和长期学习毅力，已成为教育技术和教学设计领域的重要课题。近年来，游戏化因其能够提升学习者的参与度、提供反馈、展现学习进度以及促进社交互动而受到越来越多的关注。不过，其在教育情境中的长期激励机制仍需进一步明确。本研究探讨了一门为期16周的混合式数字游戏化学习课程中，游戏化设计要素、内在动机与学习毅力之间的关系。研究采用单组干预后调查设计，共有337名来自台湾台中某大学的学生参与了研究，数据通过课程结束时的纸质自评问卷收集。探索性因子分析和可靠性分析表明，所使用的测量工具具有合理的结构效度和内部一致性。结构方程模型分析显示，游戏化设计要素与内在动机之间存在显著的正向关联，而内在动机又与学习毅力存在显著的正向关联；同时，游戏化设计要素也与学习毅力直接相关。中介分析进一步表明，内在动机在游戏化设计要素与学习毅力之间起部分中介作用。模型拟合指标显示模型拟合情况良好，标准化路径系数则显示出有意义但强度适中的正向关联。总体而言，这些研究结果为所提出的模型提供了初步的实证支持，表明以满足学习者需求为目标的游戏化教学设计可能有助于提升学习者的内在动机并增强其学习毅力。该研究将游戏化设计视为一种能够满足学习者需求的教学结构，而非单纯的奖励策略，从而为游戏化学习研究做出了贡献。