执行功能训练对学习障碍儿童前瞻记忆的迁移效应：一项纵向研究

《BMC Psychology》：The transfer effects of executive function training on prospective memory in children with learning difficulties: a longitudinal study

　　

摘要

背景

大量实证研究表明，有学习障碍的儿童在前瞻记忆方面存在显著缺陷——这是一种能够编码、保持并成功执行延迟意图的认知能力。然而，导致这些前瞻记忆障碍的具体机制仍需进一步研究，而且现有的干预研究结果显示出治疗效果的巨大差异。本研究旨在填补这些空白，通过丰富有关有学习障碍儿童前瞻记忆功能障碍的实证资料，并探讨该群体中核心执行功能各组成部分（工作记忆、抑制控制以及认知灵活性）在前瞻记忆发展过程中的改善规律。

方法

我们采用计算机化的双任务范式来评估有学习障碍儿童的前瞻记忆表现，同时设计了一套针对这三类执行功能组成部分的全面训练方案，共分为十二个逐步深入的训练阶段。93名年龄在10至12岁的儿童被随机分配到认知训练组、行为训练组或对照组，其前瞻记忆表现会在训练前、训练后以及六个月后的随访时进行评估。

结果

研究结果显示，两个训练组的儿童在前瞻记忆方面都有明显提升，其中认知训练组在训练后及六个月后的评估中均展现出比行为训练组更佳的效果。此外，在执行功能的不同领域还发现了不同的时间进程：工作记忆在训练初期就能迅速提升，而抑制控制和认知灵活性则在中后期呈现逐步发展的趋势。

结论

这些发现为通过执行功能训练改善有学习障碍儿童的前瞻记忆表现提供了初步依据，对该领域的研究有着重要的意义。