从颠覆性实验室到具备生物设计素养的课程体系：重新思考生物设计教育

《Biotechnology Design》：From Subversive Labs to Biodesign Literate Curricula: Rethinking Biodesign Education

　　

摘要

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在过去的二十年里，生物设计逐渐受到重视，但其概念仍不够明确，相关机构也尚未形成统一标准。它处于生物学、材料科学与设计学科之间，缺乏统一的术语体系、明确的入门路径，也不存在关于谁才是生物设计师的共识。随着生物设计进入大学课堂，标准化进程可能会抹杀这一领域发展初期所依赖的实验性、颠覆性的文化氛围。本文通过系统性文献综述、针对自认为是生物设计师的人士的在线调查，以及在不同场所开展教学的经验描述，展现了生物设计师们通常是受过高等教育但主要依靠自学的人士，他们依赖动手实践、非正式的协作网络以及各种资源，而非传统的生物科学课程体系。研究揭示了机构对安全性、学习成果、就业能力的追求与学生希望自由探索、与生命系统互动的需求之间的矛盾。本文提出“生物设计素养”这一框架，旨在在推动标准化的同时，承认风险与不确定性也是生物学习中不可或缺的部分。

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