《Computers in Human Behavior Reports》：Piloting uSucceed, A Cybersecurity AI-driven Virtual Reality Game for Neurodivergent Adults: Findings from a User-Centered Evaluation
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这项多方法研究呈现了对uSucceed的形成性评估，uSucceed是一个AI驱动的虚拟现实（VR）训练系统，旨在向神经多样性成人学习者介绍基础网络安全概念。基于设计研究框架，该研究检查了由八名参与者（n=8）完成的一个导向模块的单次交互后的可用性、用户体验和
这项多方法研究呈现了对uSucceed的形成性评估，uSucceed是一个AI驱动的虚拟现实（VR）训练系统，旨在向神经多样性成人学习者介绍基础网络安全概念。基于设计研究框架，该研究检查了由八名参与者（n=8）完成的一个导向模块的单次交互后的可用性、用户体验和晕动症（cybersickness）。总体而言，参与者对系统的游戏化结构和沉浸式元素报告了积极感知，强调了强烈的参与感和愉悦感。然而，出现了若干设计挑战，特别是与导航、系统反馈和教学代理（pedagogical agent）的响应性相关的问题。尽管系统普遍被认为可用，但轻微的晕动症报告强调了对于神经多样性人群进行谨慎的运动和交互设计的重要性。研究结果还突出了用户对可访问的多模态交互和具身学习体验的偏好，这与以往在用户中心扩展现实（XR）设计中的工作一致。这些结果为改进针对神经多样性用户的沉浸式学习系统提供了可操作的设计洞察，并促进了关于通过扩展现实进行包容性网络安全教育的日益增长的文献。
**研究背景**
随着数字系统在日常生活各领域的深度嵌入，网络安全威胁日益频繁和复杂，对网络安全专业人才的需求急剧增长。然而，网络安全教育在K-12阶段覆盖不足，尤其对于神经多样性学习者（包括自闭症、注意力缺陷多动症等群体）更是面临系统性的障碍，如缺乏指导、课程僵化及边缘化心理障碍。利用交互式和沉浸式技术（如虚拟现实，VR）提供安全、可重复的模拟环境，被认为能降低社会压力、支持视觉学习并促进探索性参与。尽管已有研究探索了游戏、模拟和增强/虚拟现实在网络安全教育中的应用，但针对神经多样性学习者的沉浸式网络安全工具评估仍十分匮乏。为填补这一空白，研究人员设计并开发了uSucceed——一个面向神经多样性成人学习者的VR网络安全学习环境，并进行了形成性评估，以检查其可用性、用户体验和晕动症。该论文发表在《Computers in Human Behavior Reports》。
**研究方法概述**
研究人员采用基于设计的研究（Design-Based Research， DBR）框架，在第一微循环的评估与反思阶段对uSucceed导向模块进行单次交互后的多方法评估。关键技术方法包括：使用Unity 2022.3.9f1和Meta Quest 2/3头显开发VR环境；集成AI驱动的教学代理Robi，该代理通过Google DialogFlow处理自然语言理解、OpenAI作为后备语言生成、Whisper进行语音识别、AWS Polly进行语音合成；数据收集使用系统可用性量表（System Usability Scale， SUS）、晕动症虚拟现实问卷（Cybersickness in Virtual Reality Questionnaire， CSQ-VR）、半结构化访谈、视频/音频记录及现场笔记。参与者（n=8）通过发育障碍中心的定向和滚雪球抽样招募，均为18岁以上神经多样性成人（包括自闭症和注意力缺陷多动症）。
**研究结果**
**RQ1: 参与者如何评价uSucceed导向的可用性？**
通过SUS定量分析，参与者报告平均SUS得分为72.81（SD=12.78），高于平均线，属于“良好”基准范围。其中可用性得分为70.3，易学性得分为82.8，表明系统具有良好可用性和高易学性。先前VR经验较少的参与者得分较低，但一名高级VR用户（Jerry）得分与新手相似，提示有经验的用户可能对教育VR系统有更高预期。
**RQ2: 参与者使用uSucceed导向的体验性质如何？**
通过主题分析，识别出六个主要主题：
1. **指令与学习**：参与者普遍认为指导内容有帮助，但存在细节不足、任务推进不清晰的问题；对游戏化学习体验（如图标匹配活动）给予积极评价，认为其增强代入感和学习动机。
2. **环境设计**：参与者赞赏沉浸式、直观的视觉与听觉设计，但强调需要更灵活的可访问功能（如字幕、多语言、替代交互方式）；探索与具身互动（如拾取物体）增强了参与感。
3. **交互功能与用户代理**：运动机制上出现卡在障碍物或碰撞边界的问题；系统反馈不足（如任务完成状态不明确）导致困惑；控制器的易用性出现不一致（如按钮映射混乱），部分参与者建议简化控制。
4. **虚拟代理参与与有效性**：对教学代理Robi的体验好坏参半，其响应缺失或打断对话造成挫败感；多数认为其概念有用，但当前实现中帮助有限，尤其对新手有潜在价值。
5. **感知相关性**：部分参与者缺乏IP地址等网络安全先验知识，影响任务完成；技术熟练度（如VR游戏经验）有助于适应环境，但新手面临学习曲线。
6. **神经多样性特征**：参与者采用多样适应策略（求助、独立解决、探索、自我调节）；表现出对细节关注、对可预测性的偏好（如避免突然出现）以及认知负荷管理需求（如建议添加可抓取对象以减少分心）。
**RQ3: 参与者如何描述使用uSucceed导向时的晕动症感受？**
通过CSQ-VR调查和定性数据，多数参与者报告了轻度至中度的晕动症（平均总分4.57/42），恶心症状最突出（M=5.13），前庭症状（M=4.5）和眼动症状（M=3.38）次之。定性描述包括感觉潮湿、关节无力、头晕等，但均未导致提前退出。运动是主要触发因素，参与者认为增加VR经验可减轻症状。
**总结讨论与结论翻译**
讨论部分强调了教学支架、环境灵活性、交互可靠性以及神经多样性自适应策略的重要性。研究结论指出，uSucceed作为一个与神经多样性学习者共同设计的VR网络安全学习环境，其导向模块具有良好的可用性和积极的用户体验，尽管存在轻微晕动症但未影响完成。研究为包容性网络安全教育提供了切实的设计洞察，包括清晰的指导支架、灵活的交互设计、可访问的导航以及响应的AI支持。未来工作将聚焦于改善VR舒适度、扩展教学代理的多模态交互，并评估完整课程的学习效果。
**研究结论翻译**：本研究呈现了uSucceed——一个与神经多样性学习者共同设计的VR网络安全学习环境。该系统的核心是一个AI辅助的教学代理，在整个学习过程中提供实时指导和教学支持。形成性评估结果表明，参与者成功完成了导向模块，报告了良好的整体可用性，并对环境的美观性、互动性和沉浸式设计给出了积极反馈。尽管部分参与者经历了轻度晕动症，但这些症状并未妨碍其完成体验。更广泛地，这项工作有助于满足对可访问和包容性网络安全教育日益增长的需求。随着沉浸式技术日益整合到教育环境中，设计能够适应多样化学习者需求的学习环境至关重要。研究结果为开发面向神经多样性学习者的沉浸式学习体验提供了实用的设计洞察，突出了清晰的教学支架、灵活的交互设计、可访问的导航和响应式AI支持的重要性。未来工作将侧重于改善VR舒适度、扩展与教学代理的多模态交互，并评估完整uSucceed课程的学习效果。
