利用无障碍数据或开发辅助技术：一项关于无障碍任务对计算机科学专业学生知识与思维的影响研究

《ACM Transactions on Computing Education》：Working with Accessibility Data or Building Assistive Technology: A Study of Accessibility Assignments on CS Students’ Knowledge and Mindset

　　

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摘要

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在核心计算机科学课程中，无障碍教育长期存在不足，导致数字无障碍相关诉讼频发，因为进入软件开发领域的毕业生缺乏创建无障碍软件的知识。先前的研究表明，在计算机科学课程中加入无障碍相关任务有助于学生熟悉无障碍概念。在此基础上，我们为入门级计算机科学课程设计了两种新的任务类型：处理无障碍数据与开发辅助技术。我们从15位实施这些任务的教师那里收集了数据，包括346名学生的任务前后调查结果，以及所有教师和26名学生的访谈内容。这两种任务类型均显著提升了学生对无障碍知识的掌握程度及其应用无障碍原则的信心；不过，这两种方法对学生对待无障碍问题的心态影响有所不同。我们的研究结果表明，虽然任务能够帮助提升无障碍能力，但教学设计必须仔细平衡技术复杂性与无障碍知识学习之间的关系。

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