多组分教育干预对卫生工作者自我效能感与职业幸福感的影响：伊朗西南部的一项随机对照试验

《BMC Health Services Research》：Effectiveness of a multi-component educational intervention on perceived self-efficacy and occupational well-being among health workers: a randomized controlled trial in Southwest Iran

　　

摘要

背景

健康素养是重要的健康社会决定因素，会影响医疗工作者的专业表现。然而，关于结构化健康素养培训对基层医疗工作者自我效能感及职业幸福感提升效果的随机对照试验证据较为有限。本研究旨在评估一种包含健康素养基础、自我效能理论、沟通技巧和压力管理等多方面内容的教育干预措施对受试者自我效能感与职业幸福感的改善效果。

方法

该随机对照试验采用有对照组的前测后测设计。通过两阶段随机抽样方法，88名医疗工作者被随机分配到干预组（n?=?44）或对照组（n?=?44）。干预组接受为期8次的健康素养培训课程（每次60分钟，每周两次），而对照组则不接受任何培训。研究数据通过Ansari自我效能问卷（20个条目，涵盖毅力、自我调节和努力三个维度）以及郑氏职业幸福感问卷（18个条目，包括个人生活幸福感、工作幸福感及心理幸福感三个维度）进行收集。数据分析采用SPSS-26软件中的重复测量方差分析法和多元协方差分析。

结果

基线时两组之间没有显著差异（p?>?0.05）。多元协方差分析结果显示，该干预措施对自我效能感与职业幸福感这两个综合指标有显著影响（P?<?0.001，η2 = 0.247，检验力为0.998）。干预组的自我效能感平均得分从75.40上升至82.00（P?=?0.001），职业幸福感平均得分从87.75上升至91.72（P?=?0.004），而对照组则无显著变化。此外，后测阶段自我效能感与职业幸福感之间存在较强的正相关关系（r?=?0.518，P?<?0.001）。

结论

这种结构化的多要素教育干预措施能够显著提升医疗工作者的自我效能感与职业幸福感。基于这些研究结果，此类培训可考虑纳入在职教育计划中，尤其是在类似的基层医疗服务机构中。不过，在制定广泛的政策建议之前，还需要在更大规模且更具多样性的样本上进行进一步研究。

临床试验编号

不适用。