摘要
已有大量研究表明，5岁的儿童能够顺利完成明确的错误信念任务——这是评估“心智理论”最常用的测试之一。那么更小的孩子呢？虽然有些研究显示3岁和4岁的儿童无法完成这类任务，但也有研究指出这些同龄儿童能够通过，这就使得人们对于儿童究竟在何时、为何能通过此类任务存在困惑。通常，明确的错误信念任务包含物体变化情境（如Smarties任务）或位置变化情境（如Sally-Anne任务）。然而，在儿童发展过程中，对物体信息和位置信息的重视程度有所不同，学龄前儿童更注重与物体相关的线索而非位置信息。因此，我们在此探讨是否5岁以下的儿童能够在涉及物体的明确错误信念任务中通过，但在涉及位置的类似任务中失败，同时假设信息处理能力的发展是影响错误信念表现的关键因素。为了直接验证这一假设，3至5岁的儿童参与了一项新的明确错误信念任务，该任务包含独立的物体变化和位置变化试验。与我们的假设一致，我们发现：i）所有儿童在物体相关试验中的表现明显优于位置相关试验；ii）有相当数量的3岁和4岁儿童在物体相关试验中通过，但在位置相关试验中失败。这些结果表明，在测试错误信念的发展情况（或任何其他利用物体和位置信息的认知能力）时，必须考虑信息处理方面的发展差异，因为这些差异可能导致截然不同的结果和结论。
总结
- 在儿童发展过程中，对物体信息和位置信息的重视程度存在差异，学龄前儿童更注重与物体相关的线索。
- 我们推测，这种对物体信息优先考虑的倾向会影响学龄前儿童在明确错误信念任务中的表现。
- 事实上，我们发现学龄前儿童在涉及物体的明确错误信念任务中表现更好，其中还有不少儿童能够通过物体相关任务，却在位置相关任务中失败。
- 至关重要的是，这些研究表明，在测试错误信念时，还必须考虑信息处理方面的发展差异。
利益冲突
没有作者报告存在利益冲突。
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