一项为期10年的随访调查研究：美国药学教育工作者的职业倦怠状况，我们处于何种水平？

《BMC Medical Education》：A 10-year follow-up survey study: burnout in U.S. pharmacy practice faculty, where do we stand?

　　

摘要

背景

2014年，本研究作者报告了药剂实践领域教师的职业倦怠率。十年后，鉴于COVID-19疫情以及药剂专业学生招生情况与人口结构的变化，本研究旨在比较2014年和2025年所报告的药剂实践领域教师职业倦怠率。此外，研究还涵盖了相关人群的 demographics信息、他们参与工作场所健康计划的情况以及离开该行业的意愿。

方法

通过一项电子版横断面调查，研究了美国各药学院/药学学校的药剂实践领域教师的职业倦怠状况及相关 demographics信息。职业倦怠程度是通过马斯拉奇职业倦怠量表——教育工作者版（MBI-ES）来测量的，该量表被公认为衡量职业倦怠的标准工具。数据通过描述性统计进行分析，同时运用皮尔逊/斯皮尔曼相关性分析来找出可能导致职业倦怠的预测因素。

结果

在受邀参与研究的2,505名药剂实践领域教师中，有327人作出了回应，回应率为13%。与2014年相比，2025年这些教师的情绪耗竭、去人格化以及个人成就感方面的MBI-ES得分明显更低。31至40岁的教师在情绪耗竭和去人格化方面的得分最高。没有爱好则是个人成就感较低的预测因素。在受访者中，73%的人表示自己所在学校有健康计划可供使用。而那些认为健康资源毫无用处的教师，在职业倦怠的三个维度上的得分都更低。超过16%的受访者表示，他们很可能在未来3年内离开学术药学领域。

结论

与2014年的报告相比，当前药剂实践领域教师的职业倦怠程度更高。大多数教师都能接触到健康计划，但他们对这些计划的实用性评价不一。职业倦怠可能是导致这些教师在未来3年内离开学术药学领域的原因之一。药学类学术机构必须持续努力，缓解药剂实践领域教师的职业倦怠问题，从而提升他们的幸福感并减少人员流失。