护理专业本科生在课堂环境中使用生成式人工智能辅助学习的体验：一项质性研究

《BMC Nursing》：Nursing undergraduates’ experiences of generative AI-assisted learning in the classroom environment: a qualitative study

　　

摘要

背景

将生成式人工智能（GenAI）融入课程学习已成为护理教育未来发展的重要趋势。学生在学习活动中处于核心地位，他们使用GenAI辅助学习的真实体验对于了解教育创新如何被接受和实施至关重要。然而，目前关于学生在课堂环境中使用GenAI辅助学习的定性研究仍然较少。因此，本研究旨在探讨护理专业本科生在参与由教师和同学共同参与的正式课堂环境中的结构化GenAI辅助学习后的体验、看法与意见。

方法

依据技术接受与使用统一理论（UTAUT）的指导，设计了半结构化访谈提纲。通过目的性抽样，选取了12名在课堂环境中有过GenAI辅助学习体验的护理专业本科生进行半结构化访谈，随后运用六阶段反思性主题分析方法对数据进行分析。

结果

分析得出了四个主题：（1）实用性感知与易用性，（2）社会促进作用与资源支持，（3）风险担忧，（4）期望与建议。

结论

人们认为，结构化的GenAI辅助学习有助于护理专业本科生的课堂学习与技能提升。未来的工作可聚焦于优化教学策略、加强伦理指导，以及开发针对护理领域的特定GenAI工具，从而推动GenAI以负责任且有效的方式融入护理教育中。