尼日利亚西南部中学教师的工作条件与工作生活平衡状况

《BMC Public Health》：Work conditions and work-life balance among secondary school teachers in Southwest Nigeria

　　

摘要

背景

教师们常常需要承担大量的教学与非教学任务，这可能会影响他们的工作生活平衡。在尼日利亚，虽然已有研究探讨了教师的工作量、压力和工作满意度，但针对工作生活平衡的问题，尤其是农村和城市地区的状况，关注度仍然不足。本研究旨在分析尼日利亚西南部中学教师的工作条件与其工作生活平衡之间的关系。

方法

2018年，本研究在奥约州的三个城市地区和四个农村地区的地方政府辖区内，通过多阶段抽样方式选取了中学教师作为研究对象，开展了一项定量、基于调查的分析性横断面研究。研究采用半结构化的自我填写问卷收集数据，内容涵盖社会人口学特征、工作条件以及工作生活平衡情况，后者从三个维度进行衡量：工作对个人生活的干扰、个人生活对工作的干扰，以及工作与个人生活的相互促进作用。研究还使用了具有学校地点和学校层面随机截距的多层次线性回归模型，以便在控制年龄、性别、婚姻状况和学校类型等因素的情况下，分析职业特征与工作生活平衡之间的关系。

结果

本研究共招募了1,174名教师，其中49.2%来自农村地区，50.8%来自城市地区；这些教师中女性占比最高，为61.4%，而且71.3%在公立学校工作。与城市教师相比，农村教师中年龄在40岁以下的比例更高，为51.2%；每天工作时间少于8小时的比例为43.2%；每班授课学生数达到50人或以上的比例为42.0%（城市教师的相关比例分别为43.6%、27.7%和27.0%）。不过，在工作生活平衡方面，并未发现城乡教师之间存在显著差异。总体而言，那些需要教授3门及以上课程的教师（与教授少于3门课程的教师相比，其工作生活平衡得分平均低5.2分，95%置信区间为-7.3至-3.1分），每天工作时间超过8小时的教师（相比工作时间少于8小时的教师，得分平均低4.5分，95%置信区间为-6.5至-2.6分），或是工作中站立时间超过4小时的教师（相比站立时间少于4小时的教师，得分平均低2.4分，95%置信区间为-4.1至-0.8分），其工作生活平衡得分较低。而那些每班授课学生数达到50人或以上的教师，其工作生活平衡得分则相对较高（相比授课学生数少于50人的教师，得分平均高5.4分，95%置信区间为+3.3至+7.4分）。

结论

尼日利亚西南部教师的工作生活平衡状况受工作条件的影响。过重的课程负担、过长的工作时间以及长时间站立都会对工作生活平衡产生负面影响。而学校所在地区（农村与城市）并非决定工作生活平衡的重要因素。因此，采取措施优化工作负荷分配、改善工作环境以及提供行政支持，对于提升教师的幸福感与工作表现至关重要。