在在线护理专业中培养研究生英语作为第二语言学习者的公平意识

《Journal of Professional Nursing》：Operationalizing equity-mindedness for graduate english as a second language students in online nursing programs

　　

克里斯蒂娜·N·汤普森|达里恩·E·霍金斯

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  用第二语言学习的护理专业研究生在在线学习过程中面临诸多障碍。
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  尽管这些学生自信心较强，但实际挑战仍影响了他们的学业表现。
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  母语差异会影响他们对自身语言能力的认知。
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  各类数据都表明，用第二语言学习会带来时间上的负担。
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  考试和沟通方面的难题对他们的公平学习机会构成威胁。

引言

虽然多元化的医疗服务提供者至关重要，但针对以英语为第二语言的护理专业学生的研究远不如其他学生群体那么充分。如今越来越多的护理专业研究生课程采用在线形式开展，这也吸引了更多国际学生报名。尽管这些学生很受青睐，但他们在在线课程中的学习体验至今尚未被深入研究，而这种知识空白也限制了护理教育者为他们提供有效支持的能力。作为文化与语言背景多样的人群，这些英语为第二语言的学生有独特的需求，需要得到专门评估。本研究旨在：（1）了解这些研究生对在线课程中存在的障碍的看法；（2）找出有助于他们取得成功的、注重公平性的策略。研究结果揭示了对该群体影响尤为显著的障碍，而这些障碍在常规的课程评估中往往难以被发现。

章节要点

文献综述

本研究通过CINAHL、EBSCO和PubMed等多学科学术数据库进行了文献检索，同时还利用谷歌和谷歌学术查找相关文献，并在学术数据库中对这些文献进行核实。然而并未找到同时满足“研究生、护理专业、英语为第二语言、在线学习”所有条件的研究。为此也尝试使用了其他相关术语，如“将英语作为附加语言的学习者”、“文化与语言背景多样的人群”、远程学习等，

研究方法

2023年春季，某在线研究生项目的英语为第二语言的护理专业学生被邀请参与一项电子版的混合方法调查。考虑到这些学生的地理分布情况，采用电子调查更为合适，而且广泛的覆盖范围有助于收集更多回复，这正好符合研究需求。定性问题有助于了解学生的主观看法，而定量问题则能够帮助分析各种影响因素之间的相关性、排名以及影响程度，

定量分析

为评估潜在障碍的影响程度，学生们需要对六个问题表示同意程度，采用强制选择的5点李克特量表，评分范围从“1=强烈不同意”到“5=强烈同意”（见表2）。该量表未设置中性选项。总体而言，学生们认为语言问题和在线学习环境对他们学习成功的阻碍作用较小，但各项数据的标准差显示不同学生的回答存在一定差异，这说明

综合分析讨论

统计分析显示，至少有一部分学生在说英语方面存在更大困难；但由于样本量有限，研究的统计效力较低，无法进行事后分析，因此也无法确定不同学生之间的差异是否具有显著性。同样，由于统计效力不足，那些统计上不显著的结果也难以准确解读，虽然这些结果的表现效应大小处于中等水平，但仍不具备统计学显著性。

研究生与本科生的学习经历对比分析

研究结果表明，在护理专业研究生中，英语能力与学业表现之间存在一定关联（Gajewski, 2022; Sailsman, 2021），不过这种关联可能没有执业前研究中所观察到的那么普遍（Cheng et al., 2025; Henry, 2023）。有40%的定性调查受访者认为语言因素与他们的学习经历无关。而在那些认为语言是学习障碍的受访者中，几乎所有人都认为语言障碍的影响更为

公平性理念的落地实践

公平性理念是一种意识觉醒，它要求教育者意识到那些看似中立的教学方式实际上可能会对某些群体造成不利影响，进而主动承担起消除这些不利影响的责任（Bensimon et al., n.d.; Center for Urban Education, 2020）。即便教育者具备了这样的意识，公平性举措的实际效果仍然取决于他们如何看待现有差异的成因——是来自教学环境还是学习者自身。外部强加的

未来研究方向

鉴于现有研究证据较为有限，本研究提出的策略建议整合了相关的执业前研究以及非护理领域的研究成果。这项研究有助于引导人们寻找其他多学科研究成果，将其应用到这一研究领域中，通过共享不同的研究视角，逐步形成针对该主题的护理专业专属研究文献。未来还可以在其他研究场景中开展类似研究，扩大样本规模，并评估所提出策略的有效性。此外还可以进一步探索人工智能在

研究的优势与局限性

该研究项目吸引了来自不同地区的学生，研究参与者在语言背景上也呈现多样性。所有收到的回复都经过了分析，因此无法达到饱和度分析的要求。不过，研究中发现的各种主题具有重复性和关联性，同时也发现了其中的差异和细微差别，而且混合方法的研究设计也为结果的交叉验证提供了可能。学生们对障碍影响程度的评价（低、中等、高）与他们实际遇到这些障碍的概率之间并未出现明显的关联，

结论

尽管护理专业研究生通常具备较强的经验、成熟度以及自我驱动力，但本研究结果表明，在线课程的设计与授课方式可能会给英语为第二语言的学生带来特别大的挑战。在这种情况下，采用注重语言特点的教学方法的重要性不仅没有降低，反而更加突出。与执业前的英语为第二语言学生相比，这些研究生的反馈更集中在实际的语言学习难题上。这些

CRediT作者贡献说明

克里斯蒂娜·N·汤普森：文本撰写——审阅与编辑，文本撰写——初稿撰写，可视化处理，项目管理，研究方法设计，数据调研，正式数据分析，概念构建。达里恩·E·霍金斯：文本撰写——审阅与编辑，文本撰写——初稿撰写，可视化处理，正式数据分析。

关于写作过程中生成式人工智能及人工智能辅助技术的声明

在撰写本稿时，我们使用了ChatGPT和OpenAI工具来优化语句表达、提升文本清晰度，并尝试寻找不同的表述方式。使用这些工具后，我们又对内容进行了必要的审阅和修改，同时要对最终发表的文章内容承担全部责任。

致谢：特别感谢丽贝卡·托马斯博士在问卷设计以及伦理审查流程推进方面给予的帮助，同时也感谢那些对问卷内容进行审阅并给出反馈的教师们以及定性研究专家们：塔拉琳·麦克马伦博士、乔安·奥茨博士和威尔玛·斯图尔特博士。还要感谢乔伊斯·皮特曼博士在研究过程中的指导与支持。

资金来源

本研究没有获得公共部门、商业机构或非营利组织提供的任何专项资助。

利益冲突声明

作者声明，他们不存在任何可能影响本研究结果的已知财务利益冲突或个人关系。

致谢

特别感谢丽贝卡·托马斯博士在问卷设计以及伦理审查流程推进方面给予的帮助，同时也感谢那些对问卷内容进行审阅并给出反馈的教师们以及定性研究专家们：塔拉琳·麦克马伦博士、乔安·奥茨博士和威尔玛·斯图尔特博士。还要感谢乔伊斯·皮特曼博士在研究过程中的指导与支持。