《Children & Society》：Intercultural Understanding and Enabling Young People's Well-Being: An Exploration
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全球化使澳大利亚成为世界上最具多元文化和多样性的国家之一。然而，近50%的18-24岁和31%的12-17岁讲非英语语言的澳大利亚青年曾经历过歧视。学校是青年经历种族歧视的关键场所，这会增加其心理健康（mental well-being）风险。尽管许多基于学校
全球化使澳大利亚成为世界上最具多元文化和多样性的国家之一。然而，近50%的18-24岁和31%的12-17岁讲非英语语言的澳大利亚青年曾经历过歧视。学校是青年经历种族歧视的关键场所，这会增加其心理健康（mental well-being）风险。尽管许多基于学校的心理健康项目承认种族主义的影响，但它们往往侧重于个体理解和调节自身情绪。这种个体关注忽视了更广泛的社会文化、结构和权力相关的心理健康（mental well-being）社会决定因素：研究发现，支持跨文化联系（intercultural connectedness）和民族文化社区联系的环境能促进青年心理健康（mental well-being）。研究和实践往往侧重于来自文化语言多样性（culturally and linguistically diverse, CALD）背景的青年建立跨文化联系（intercultural connections），而非促进双向交流，使所有青年在此过程中成为平等伙伴。在文化多样性青年的叙述启发下，研究人员报告了他们在参与一项旨在促进跨文化理解（intercultural understanding）和减少种族主义的学校项目后，对心理健康（mental well-being）的看法。
本研究以跨文化理解（intercultural understanding）为切入点，探讨其对青少年心理健康（mental well-being）的社会决定因素作用。背景方面，全球化使澳大利亚成为高度多元文化国家，但种族歧视普遍存在，尤其是学校环境中，近50%的18-24岁和31%的12-17岁非英语背景青年曾遭歧视，这增加了心理健康风险。现有学校心理健康项目虽承认种族主义影响，但多聚焦个体情绪调节，忽视了社会文化、结构及权力相关的心理健康决定因素，如跨文化联系（intercultural connectedness）和民族文化社区联系。研究还指出，以往研究与实践常将文化语言多样性（culturally and linguistically diverse, CALD）背景青年视为单向适应者，缺乏双向交流。为此，本研究旨在通过CALD背景青年的视角，评估一项基于学校的跨文化理解项目（Intercultural Understanding Program, ICUP）对其心理健康的影响，该项目由非营利组织Together for Humanity (TFH)实施，旨在减少种族主义并促进积极跨文化理解。论文发表在《Children》期刊。
研究人员采用定性焦点小组（qualitative focus group）设计，对来自澳大利亚悉尼和阿德莱德两所政府高中的11名12-14岁学生（6名男生和5名女生）进行访谈，这些学生参与了约6个月的ICUP。数据收集通过安全视频会议进行，研究者引导青年分享项目体验、预期益处及感知影响。数据分析采用Braun和Clarke的反思性主题分析（reflexive thematic analysis），融入交叉性视角，从参与者叙述中归纳模式与权力关系，而非预设编码框架。主要技术方法包括：焦点小组访谈、主题分析，以及样本队列来源（两所政府高中，分别位于悉尼和Adelaide，2023年实施TFH项目）。
研究结果呈现三个相互关联的主题：安全与能动性（Safety and Agency）、应对偏见、欺凌与歧视（Addressing Bias, Bullying and Discrimination）、跨文化连接与转变不安全感（Connecting Across Cultures and Transforming Insecurity）。每个主题下包含子主题，具体如下：
- **安全与能动性**：通过焦点小组，青年强调在ICUP中建立了安全、尊重、非评判的环境，促进深度倾听与开放对话。子主题包括：**尊重性开放讨论**，青年在安全空间中探索偏见、欺凌和文化歧视，学习冲突解决技能；**理解、确认与团结**，分享被歧视经历后，感受到被倾听和确认，减少孤独感，增强归属感；**导航身份与认同**，青年通过探索文化遗产，构建混合文化身份，不再羞耻于自身背景，增强自我概念与自信。
- **应对偏见、欺凌与歧视**：青年识别出有效策略，包括：**从他人叙事中学习**，来自成年人的克服歧视经历提供了希望与实用技能，如自我意识提升，抵制同伴压力；**寻求支持的力量与识别可信盟友**，鼓励将寻求帮助视为力量，识别教师、朋友等可靠支持，增强应对歧视的信心；**人权视角**，女孩特别强调人权框架，帮助她们认识自身权利，打破正常化的欺凌和种族主义，学会为自己和他人发声。
- **跨文化连接与转变不安全感**：青年通过学校间互访和活动建立跨文化联系，包括：**建立跨文化连接**，互访促进了与不同背景同伴的友谊，扩大社会支持网络，减少孤立感；**增强信心与社区**，男孩报告更开放、自我效能感提升，认识到共同人性超越差异，培养同理心；**持续存在的歧视与包容性项目需求**，CALD背景青年仍面临歧视，强调需要包括主流背景同龄人参与的包容性项目，避免污名化，促进双向交流。
讨论部分总结，ICUP通过创造安全空间、支持青年能动性、提供应对歧视的策略，有效提升了心理健康。青年重视与多元文化促进者共同创建的尊重环境，在其中构建自我认同、挑战社会等级。研究还发现，当学校仅纳入CALD背景青年时，可能产生意外污名化，因此呼吁政策与项目需促进主流背景青年参与，确保跨文化接触的平等性，从而全面促进心理健康。研究结论：跨文化理解项目（ICUP）对青少年心理健康具有积极意义，其核心在于提供安全、包容的共享空间，促进双向文化交换，同时需制度支持以消除结构性不平等。结论强调，ICUP应成为学校心理健康干预的组成部分，通过社会整合和社区建设，增强青年归属感与自信心，为应对种族歧视提供可持续路径。
