马来西亚农村地区小学教师对多要素学校口腔健康干预措施的预期接受度：一项定性研究

《BMC Oral Health》：Primary schoolteachers’ prospective acceptability of a multi-component school-based oral health intervention in rural Malaysia: a qualitative study

　　

摘要

背景

农村小学儿童的口腔健康差异依然是一个长期存在的问题，而由教师主导的干预措施可能是解决这一问题的可持续方法。不过，这些措施的成效取决于教师在将其引入学校系统之前是否愿意接受它们。本研究运用可接受性理论框架（TFA），探讨了SPARKLE计划（针对农村及经济条件较差地区儿童的口腔健康改善计划）在马来西亚农村小学教师中的未来可接受性。

方法

研究者在马来西亚森美兰州的四所农村小学，对8名教师和4名学校管理人员进行了深入访谈。学校的选取采用多阶段抽样法，而参与者的挑选则通过目的性最大差异抽样法，选择那些未来可能实施SPARKLE计划的教师。访谈内容则依据TFA框架通过定向内容分析法进行分析。

结果

SPARKLE计划的各项内容可接受程度有所不同。与家长分享口腔健康相关信息图是最易被接受的举措，因为它符合常规的师长沟通方式，且无需额外投入太多精力。教师们认可口腔健康报告卡有助于提高家长的意识，但由于自身专业能力有限以及担心违背职业界限，他们对解释临床检测结果较为谨慎。每日监督刷牙则是最不受欢迎的措施，因为其高频次的要求会增加教师的工作负担，而且有人认为这应是家长的责任。尽管教师们喜欢互动式的健康饮食项目，但由于学校周边仍存在大量不健康食品，他们对其效果持怀疑态度。

结论

马来西亚农村地区的教师总体上支持SPARKLE计划的目标，但其可接受性是有条件的，且因具体措施而异。那些与现有学校常规及教师职业角色相符的措施更易被接受，而那些会增加工作负担或要求教师承担本应属于家长或牙科人员的责任的措施则较难被接受。研究结果强调了在未来实施SPARKLE计划时需具备灵活性并因地制宜的重要性。