对SCFHS认证项目中的儿科神经学培训课程进行评估：一项多机构调查研究

《BMC Medical Education》：Evaluating the pediatric neurology training curriculum in SCFHS-accredited programs: a multi-institutional survey study

　　

摘要

背景

为了应对日益复杂的临床病例以及神经科学领域的快速发展，同时保持以家庭为中心的护理标准，儿科神经学培训体系亟需改进。在沙特阿拉伯，基于国家认证框架，结构化的住院医师培训项目不断扩展；然而，从教师角度对课程是否完善的系统性评估仍然有限。本研究旨在从教师视角，全面评估沙特卫生专业委员会（SCFHS）认证的培训体系中的儿科神经学培训课程（包括沙特阿拉伯和阿联酋的培训项目），找出其优势、不足之处，以及项目负责人与非负责人之间的差异。

方法

我们在2025年9月至12月期间开展了一项多机构的横断面研究，调查对象为儿科神经学领域的教师，包括项目负责人、副主任、核心教师以及参与住院医师教育的临床工作人员。通过一份包含47个问题的标准化问卷，从六个方面评估他们的满意度：教育资源、学员的自主性与安全保障、临床知识、临床与学术的平衡、研究机会以及职业素养。同时确定需要重点解决的培训缺口，并收集定性建议。定量数据通过描述性统计、非参数比较、相关性分析以及探索性多元线性回归进行分析，而开放式回答则通过归纳主题分析法进行处理。

结果

共有43名专家参与了研究，其中包括9名项目负责人。总体满意度处于中等水平，其中学员的职业素养得分最高（平均分为3.8/5），而临床与学术的平衡以及研究机会的得分最低（分别为2.8/5和2.9/5）。遗传与遗传性疾病（74%）、神经免疫学（70%）以及神经发育障碍（63%）是被认为最需要加强的领域。项目负责人的整体满意度明显低于非负责人（β = ?0.37，p = 0.02），尤其是在学术时间和研究基础设施方面。对教育资源的满意度与所感知的研究机会之间存在较强相关性（ρ = 0.58，p < 0.001）。在定性分析中，研究人员指出存在服务任务过重、缺乏足够的学术时间、研究指导不足，以及在发展迅速的亚专业领域需要系统化培训等问题。

结论

该地区的儿科神经学培训在临床能力和专业素养方面基础扎实，但面临着学术平衡、研究支持以及亚专业准备等方面的系统性挑战。这些基于反馈的研究结果表明，项目负责人所关注的这些问题可以为未来的课程设计提供参考。值得考虑的改进方向包括确保教师有足够的学术时间、完善研究基础设施，以及在全国范围内针对重点领域制定统一的课程标准。不过，这些还只是初步建议，需进一步验证后再付诸实施。