《BMC Public Health》：Affective memories of school physical education, life-phase timing of formative experiences, and adult sport and exercise participation: a quota-representative study in Germany
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背景：学校体育（PE）是少数几乎所有个体都能接触到结构化运动的背景之一。研究人员探讨了成年人的体育记忆是否与体育和锻炼参与的行为维度（如参与状态、时间投入和参与方式）相关。
方法：研究人员使用居住在德国的成人配额代表性样本（N=2,201），检验了成年人体
背景：学校体育（PE）是少数几乎所有个体都能接触到结构化运动的背景之一。研究人员探讨了成年人的体育记忆是否与体育和锻炼参与的行为维度（如参与状态、时间投入和参与方式）相关。
方法：研究人员使用居住在德国的成人配额代表性样本（N=2,201），检验了成年人体育记忆的情感效价（PEMV）和自我报告的形成性体育和锻炼体验（FSEE）的时机是否与成人体育和锻炼行为相关。分析区分了三个行为层面：个体是否参与体育和锻炼，活跃成人花费在体育和锻炼上的时间量，以及参与在一周内的组织方式。采用障碍模型（hurdle model）分析参与与非参与，并对活跃成人中的参与量和参与方式估计了线性混合模型（linear mixed models）。
结果：PEMV与成人是否报告参与体育和锻炼最强相关，表明一种门控模式（gatekeeping pattern）。大多数受访者回忆其形成性体验发生在童年或青少年时期，在这些群体中，更积极的体育记忆与较低的非参与几率相关。较小群体的受访者将成年期视为形成期，显示出体育记忆与体育和锻炼参与的脱钩。在活跃成人中，PEMV与参与量之间的关联取决于FSEE。参与方式与PEMV和FSEE无关，但随年龄系统变化，年轻成人倾向于更少的较长时段，而年长成人倾向于更频繁的较短时段。
结论：研究人员的发现表明，学校体育可能作为人口层面的动机门控因素，影响后续的体育和锻炼参与。同时，在将成年期视为形成期的成人中，PEMV与参与的明显脱钩表明，消极的体育记忆不必与终身不参与相关。后来选择更符合个人偏好的运动形式的机会可能提供第二次参与切入点。体育和锻炼在成年期组织方式的差异表明，促进工作可能受益于认识到持续参与在日常生活中可以采取不同形式。
规律的身体活动是成年期健康与长寿最稳健的行为预测因素之一，但大量成年人仍处于活动不足状态。已有纵向研究表明活动模式在生命历程中具有追踪性，但早期运动体验可能留下持久心理痕迹，影响个体对体育和锻炼的感知与评价。学校体育（PE）是几乎所有人都接触结构化运动的唯一背景，可能通过情感记忆（affective memories）对后续参与产生动机性影响。然而，现有研究多将参与视为单一结果，缺乏对行为维度的细致区分，且未充分考虑形成性体验（formative experiences）的生命阶段时机。为此，研究人员开展了一项德国配额代表性研究，旨在探讨学校体育记忆的情感效价（PEMV）与形成性体育和锻炼体验（FSEE）的时机如何关联成人体育和锻炼的不同行为维度，包括参与状态、时间投入和参与方式。该研究发表于《BMC Public Health》。
研究人员基于一份配额代表性样本（N=2,201，年龄18–74岁，通过德国Bilendi面板提供者在线收集），采用障碍模型（hurdle model）区分参与与非参与，并对活跃成人使用线性混合模型（linear mixed models）分析参与量（由每周频率和分钟数的第一主成分pc1表示）和参与方式（由频率与分钟数的第二主成分pc2表示，代表频繁短时与较少长时之间的平衡）。PEMV通过单条目回顾性测量（“你当时喜欢学校体育吗？”），FSEE通过询问形成性体验的生命阶段（童年、青少年、成年、不知道）。协变量包括年龄、性别、教育程度和联邦州随机效应。
**结果**
**Biographical gatekeeping of sport and exercise engagement**：通过障碍模型的零膨胀部分，PEMV与参与概率显著相关，但受FSEE调节。在童年期形成组中，PEMV每增加一个单位，不参与几率降低39%（OR=0.61, 95% CI 0.54–0.68, p<0.001）；青少年期形成组效应类似，而成年期形成组中PEMV与不参与无显著关联（p=0.067），表明记忆与参与脱钩。年龄增长和不参与几率增加，教育程度高者不参与几率更低。
**Biographical amplification of time investment**：在活跃成人中，PEMV与参与量（pc1）呈正相关（β=0.07, 95% CI 0.01–0.12, p=0.027），但成年期形成组中该关联显著弱于童年期形成组（交互项β=-0.12, p=0.009）。男性参与量略高于女性，教育程度高者参与量更高，年龄无显著关联。
**Life phase organization of participation style**：PEMV和FSEE均与参与方式（pc2）无关（所有p≥0.25），但年龄呈负相关（β=-0.007, p=0.002），表明随年龄增长，参与方式从频繁短时向较少长时转变。年龄分组分析显示，年轻成人（18–29岁）倾向于频繁短时，中年成人（45–64岁）倾向较少长时，老年（65–74岁）呈现较高频率和总时间并达到最高参与量。
**讨论与结论**
讨论部分指出，学校体育记忆主要与参与与否的门槛相关，形成性体验的时机是关键调节因素，童年期或青少年期形成组中记忆与参与紧密关联，而成年期形成组中记忆与参与脱钩，表明后期运动体验可提供“第二次切入点”。参与方式不受记忆影响，但随年龄系统变化，反映不同生命阶段的生活情境（如工作、家庭、退休）对活动组织的影响。研究强调回忆的重构性，当前参与可能影响记忆再现，但记忆仍代表有意义的心理表征。结论部分翻译如下：总之，本研究结果表明，被记住的运动体验可能具有超越短期身体结果的深远影响，因为它们可构成成人解读体育和锻炼的动机性架构的一部分。这些发现涉及对早期体验的当前表征，这些表征不可避免地以现在视角进行重构，而非几十年前体验的客观现实，但这类表征可合理假设起源于当时有意义的体验。学校体育是少数几乎所有个体在形成期接触结构化运动的背景，使其成为人口层面的潜在门控因素。当以更积极的方式被记住时，早期运动体验可能有助于形成动机取向，使体育和锻炼成为成人生活中具有吸引力和个人相关性的方面。
