基于概念图教学法对公共卫生学院学生布卢姆认知层次提升及学术动机的影响

《BMC Public Health》：The effect of concept mapping–based instruction on the enhancement of bloom’s cognitive levels and academic motivation among students of the school of public health

　　

摘要

背景

概念图是一种主动学习策略，有助于促进有意义的学习和更高层次的认知发展。本研究旨在评估基于概念图的教学方法对公共卫生专业本科生在布鲁姆认知层次及学术动机方面的影响。

方法

该研究为单组前后测准实验设计，2025年在伊朗克尔曼医学科学大学的62名本科生中开展。在15周的时间里，通过概念图的方式传授课程内容。研究者设计的问卷用于评估这些学生的布鲁姆认知领域表现及学术动机，分析则采用配对t检验和皮尔逊相关分析。

结果

所有布鲁姆认知领域与学术动机之间均存在显著正相关关系（P?＜?0.001）。干预后，学生在知识（P?=?0.005）、理解（P?＜?0.001）、分析（P?=?0.008）、综合（P?=?0.001）、评价（P?＜?0.001）以及学术动机（P?=?0.042）方面均有显著提升。不过，在应用能力方面并未出现显著改善（P?=?0.077）。

结论

基于概念图的教学方法显著提升了公共卫生专业本科生在多个布鲁姆认知层次上的表现以及他们的学术动机。应用能力方面缺乏提升表明，要培养实践技能可能需要采取其他辅助策略。今后还需更多对照研究来验证这些初步发现。