《Infancy》：The Role of Attention in Dyadic Social Interaction With Infants and Their Caregivers
编辑推荐：
本研究考察了婴儿早期注意技能与照顾者–婴儿游戏期间二元互动测量指标之间的关系，包括人际同步（interpersonal synchrony）与轮流行为（turn-taking behavior）。三十五对照顾者及其一岁婴儿（平均年龄 = 15.34 个月）完成
本研究考察了婴儿早期注意技能与照顾者–婴儿游戏期间二元互动测量指标之间的关系，包括人际同步（interpersonal synchrony）与轮流行为（turn-taking behavior）。三十五对照顾者及其一岁婴儿（平均年龄 = 15.34 个月）完成了一段5分钟的自由游戏环节，并对交流行为（眼神接触、发声与手势）、协调注意（coordinated attention）以及婴儿视觉注意状态（聚焦注意 focused attention、非聚焦注意 unfocused attention 与随意注意 casual attention）进行了编码。与照顾者的协调注意并未与照顾者–婴儿同步及轮流行为相关联。随意注意（即对物体或人的被动、探索性注意）的平均持续时间而非聚焦注意，与轮流行为时间段所占时间呈负相关。结果表明，游戏中较短的随意注意时段可能支持与照顾者更长时间的轮流行为，这是婴儿在生命第二年有意交流持续发展过程中的一项重要社会交流技能。
该研究发表于《Infancy》，围绕婴儿注意技能与照顾者–婴儿二元社会互动之间的关系展开。现有研究已广泛证实婴儿期注意技能与后期语言和沟通发展存在关联，但注意技能支持语言发展的具体机制尚不清楚。自然互动中的注意模式可能为理解社会情境中注意如何支持语言与交流提供窗口。已有研究关注协调注意（coordinated attention，指两个交流伙伴同时关注同一物体或事件）与持续注意对词汇发展的作用，并提出持续注意假说，认为协调注意通过延长婴儿对物体的视觉注意来促进物–标映射。然而，注意的不同状态如聚焦注意（focused attention，有目的、目标导向的主动注意）、随意注意（casual attention，被动、探索性而非目标导向的注意）与非聚焦注意（unfocused attention，注意未指向物体或照顾者）如何与二元互动的具体指标如人际同步（interpersonal synchrony，交流伙伴行为在时间上的吻合与一致程度）和轮流行为（turn-taking，交流伙伴交换言语或非言语行为的来回互动组织方式）相关联，仍缺乏实证证据。为此，研究人员以35对照顾者与平均月龄15.34个月的典型发展婴儿为对象，在自然主义面对面自由游戏中编码婴儿注意状态与二元互动变量，旨在探讨婴儿注意技能是否与照顾者–婴儿互动同步及轮流行为相关，以及不同注意状态在上述关系中的作用，从而揭示注意在社会互动中促进沟通发展与词汇学习的潜在过程。
研究人员为开展研究采用的主要关键技术方法如下：被试来源于美国堪萨斯城堪萨斯大学医学中心与儿童慈善医院的较大规模纵向注意与语言发展研究队列，从中选取35对无言语、运动或发育延迟担忧的母亲–婴儿二元组。采用研究中心标准化玩具的5分钟面对面高椅自由游戏并音视频记录。使用Noldus Observer XT进行连续时间事件编码，分别编码婴儿三种视觉注意状态、协调注意及双方交流行为（发声、手势、眼神接触等）。二元互动指标中，照顾者–婴儿同步采用交叉递归量化分析（Cross-Recurrence Quantification Analysis, CRQA）计算沟通行为的递归率（recurrence rate, RR），轮流行为通过计算至少两轮且轮次间隔不超过3秒的连续来回互动时段占可编码时间的比例来测量。所有比例与交互变量在分析前进行z转换，采用Pearson相关与线性回归模型检验假设，部分探索性分析采用调节多重回归。
研究结果部分保留原文小标题并依原文浓缩如下：
3.1 RQ1: Relationship Between Coordinated Attention and Measures of Dyadic Interaction
研究人员通过Pearson相关分析检验照顾者–婴儿协调注意与时间同步及轮流行为的关系。结果显示，协调注意所占时间比例与照顾者–婴儿同步（r(33)=0.13, p=0.46）及轮流行为时段所占时间比例（r(33)=0.15, p=0.38）均无显著关联，与假设相反。样本中协调注意整体较高，平均约占85%。
3.2 RQ2: Do Infant Casual or Focused Attention Predict Dyadic Interaction Measures?
研究人员通过一般线性模型检验婴儿随意注意与聚焦注意的平均持续时间是否预测同步与轮流行为。聚焦注意平均持续时间与同步（t(33)=?0.20, p=0.25）及轮流行为时间比例（t(33)=?0.12, p=0.497）均无显著关联。随意注意平均持续时间与同步的关联不显著（t(33)=?1.61, β=0.76, p=0.12），但与轮流行为时间比例呈显著负相关（t(33)=?2.08, β=0.71, p=0.046）。即婴儿随意注意平均持续时间越短，与照顾者处于轮流行为中的时间越长。
3.3 Exploratory Analysis: Influence of Caregiver Communication on Attention and Dyadic Interaction
研究人员进一步以照顾者沟通量作为调节变量进行检验。调节多重回归显示，照顾者沟通量对同步有显著主效应（b=4.96, SE=1.01, t=4.90, p<0.001），且照顾者沟通量与婴儿随意注意对同步的交互效应显著（b=?2.16, SE=0.99, t=?2.16, p=0.039），即在沟通更多的照顾者中，婴儿随意注意时长对同步的负向影响更强。对轮流行为而言，照顾者沟通量有显著主效应（b=2.87, SE=1.24, t=2.32, p=0.027），但交互效应不显著（b=?1.65, SE=1.22, t=?1.36, p=0.18）。
讨论部分总结如下：研究人员首先讨论协调注意在二元互动中的作用，发现协调注意比例与同步及轮流行为无关，可能由于本研究中面对面高椅配置及玩具呈现方式使协调注意整体偏高，而轮流行为发生率较低，且父母反应性、情感或其他社会沟通技能可能比协调注意本身更能驱动互动差异。其次，随意注意平均持续时间负向预测轮流行为时间，而聚焦注意无此作用，这与既往认为持续聚焦注意促进语言发展的研究看似不同，可能与婴儿进入第二年后注意–语言关联的转变有关，也呼应了Gartstein等人发现较长视觉注意与较低同步/互惠评分相关的结论，提示能灵活转换注意的状态如较短的随意注意可能更有利于社会互动中的来回交流。探索性分析发现照顾者沟通量调节随意注意与同步的关系，沟通较多的照顾者在婴儿随意注意较短时同步更高，显示照顾者在塑造社会互动中的重要作用，但因样本量小尚需进一步研究。研究人员也指出局限包括统计效能可能不足、婴儿年龄跨度大、婴儿沟通行为编码信度略低于常规阈值、实验情境为受限干扰较少的高椅面对面设置等。最后在结论部分，研究人员总结：婴儿较短的随意注意时段而非聚焦注意与更多照顾者–婴儿轮流行为相关；初步证据表明照顾者沟通调节随意注意与同步的关系；协调注意单独并不关联同步与轮流行为，未来需在协调注意背景下考察反应性、语义连续性等因素及交替注视等注意技能以厘清注意支持社会沟通的过程。
结论部分原文翻译如下：
总体而言，我们的研究结果表明，婴儿较短的随意注意时段而非聚焦注意，与其与照顾者的轮流行为相关。这一发现为注意模式如何与社会互动动态相关联提供了新的见解，对社会交流与语言学习具有启示意义。我们还发现了照顾者沟通对较短随意注意时段与照顾者–婴儿同步之间调节关系的初步证据，可在未来工作中进一步梳理。此外，协调注意本身与照顾者–婴儿同步或轮流行为水平并无关联，这表明在协调注意背景下的其他因素如反应性或语义连续性可能与二元互动变量关系更密切。未来工作可继续测量此类因素以及个体视觉注意技能如交替注视或注意转换，以梳理互动过程中注意支持社会沟通的潜在过程。
