中国河北地区TVET教师对资源有限教学环境中信息通信技术整合的看法：基于访谈的定性主题分析

《Scientific Reports》：TVET teachers’ perceptions of ICT integration in resource-constrained teaching contexts: a qualitative thematic analysis of interviews from Hebei, China

　　

摘要

目前，人们越来越期望将信息通信技术融入技术与职业教育培训中，但对于教师在资源有限的教学条件下如何看待信息通信技术的应用，仍知之甚少。这项基于定性访谈的研究探讨了中国河北省15名技术与职业教育教师对信息通信技术整合在教学中的价值、社会与制度层面的期望以及可行性等方面的看法。研究通过半结构化访谈，并运用归纳主题分析法，同时以计划行为理论作为进一步的分析视角。最终确定了三个主题：教师们会在信息通信技术有助于可视化展示、提升学生参与度、帮助管理教学任务或辅助备课时认可其价值，但也指出了其在教学适配性、课程类型以及学生准备程度方面的局限性。在社会层面，各种期望并不一致：学生和同事的影响多以非正式方式存在，而领导层的期望则更为直接。教师们认为信息的可行性取决于自身的技术掌握程度、基础设施的稳定性、备课时间以及对学生自律性的判断。这些研究结果反映了教师的观点，而非实际课堂表现，为资源有限的技术与职业教育环境中的信息通信技术整合提供了具有情境针对性的启示。