护理专业本科生自我同情心与感知压力之间的关联

《Discover Mental Health》：Association between self-compassion and perceived stress among undergraduate nursing students

　　

摘要

引言

护理专业本科生面临着巨大的学术和临床压力，这些压力可能对其心理健康和学业表现产生不利影响。尽管自我同情被视为一种积极的心理资源，但其在作为认知评估过程的感知压力中的作用尚未得到充分研究，尤其是在护理专业学生中。因此，本研究旨在探讨护理专业本科生的自我同情与感知压力之间的关系。

方法

2023年至2024年间，对德黑兰医科大学的265名护理专业本科生进行了横断面描述性相关研究。参与者通过分层随机抽样选出，各学期人数分配比例相当。数据收集采用了人口统计问卷、Neff的自我同情量表以及14项感知压力量表。使用SPSS 16版本进行了描述性统计和推断性分析，包括独立样本t检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析以及层次多元回归分析。研究采用双尾显著性水平P?<?0.05。

结果

参与者的平均自我同情得分为89.99?±?12.24，平均感知压力得分为26.85?±?7.16。近一半的学生报告称其自我同情和感知压力处于中等水平（分别为49.8%和49.4%）。自我同情与感知压力之间存在显著的负相关关系（r?=???0.450，P?<?0.001）。在控制就业状况后，自我同情还能解释20%的变异量（ΔR2 = 0.200，P?<?0.001），并且仍然是一种显著的负向预测因子（β = ?0.448，P?<?0.001），最终模型可解释21.6%的变异量。

结论

护理专业本科生的自我同情水平越高，其感知压力越低。虽然横断面设计限制了因果关系的推断，但这些研究结果表明，自我同情可能是影响护理专业学生压力感知的一个重要心理因素。将注重自我同情的教育策略纳入护理专业本科课程，有望帮助提升学生的压力管理能力。未来需要进行纵向和实验性研究，以明确潜在的因果关系，并更好地解释护理专业学生感知压力的差异性。